生物学科基地第二期研训开幕 共谋优法促教学
作者：陈妍
发表时间：2012-12-20
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生物学科基地第二期研训开幕 共谋优法促教学
(本网讯) 为充分发挥学科基地的问题研究、师资培训和资源开发功能，促进我市直属高中教师进一步提高驾驭课堂的能力，提高课堂教学效率,在株洲市生物学科基地建成后的第一个冬季，迎来了为期一周的株洲市直属高中生物教师第二期集中研训活动。市教科院吴刘光明院长、陈捍东副院长在开幕式上分别讲话，对本次研训班的教师们提出了殷切期望。
我们来做什么？
12月19日上午，来自全市的教学专家和本期参加培训的生物学科教师齐聚南方中学，参加全市生物教师第二期集中研训班的开幕式。市教科院陈捍东副院长在开幕式上殷切希望这次研训能使参与的教师们形成一种交流式的研究、探讨和学习，大家各抒己见、共谋优法、共促教学,并和参与教师回顾了第一次研训活动的精彩过程，总结了第一期研训的效果。参加研训教师们通过上课和磨课后都产生了非常大的变化，有个别教师原来在被听的课堂上容易受到影响，而导致上课效果不佳，通过研训中的反复上课、磨课，再面对专家教师们的观课时，已经能够挥洒自如；其他教师通过团队反复的磨课、备课，对于教学设计的把握也更显成熟。这些都是研训带给教师们的最好的收获，因此，他希望参加研训的教师能把每一次研训活动当成是教师的节日来过。
本次研训活动围绕“核心概念的建构”这一主题开展。陈捍东副院长在“帮助学生形成概念——加强核心概念的教学”的讲座中从达尔文的进化论开始，阐述了“什么是科学”和科学的形成过程，以科学知识的确定性、科学的思维方法、科学态度的“实事求是”和科学精神的“理性怀疑和有根据的批判”四个内容对科学做出了详细的解释。指出“概念体系”在科学中的重要性，并强调学生概念体系的建构是非常重要的。
我们能做什么？
陈捍东副院长说，教师在研究教学的重点要从“教什么”向“怎么教”转换，教师在帮助学生形成概念时，强调学生是主体，教师为主导；要让学生讲给别人听是最好的学习方式。因此提出，教师在备课、上课、观察课堂的行为上，应该要发生一些改变，再进一步明确了教师们的研训任务。参加研训的专家骨干和教师们分成三个团体，以教师备课、上课、观课、评课、感悟、教学设计、学案课件、教学沙龙及资源共享形式来完成。并要求教师改变原来听课的一些习惯，要在观察课堂时获取数据和典型事例，用数据和典型事例来说话，将体验过程和结果与大家分享。让老师积极参与其中，在投入研训的过程中享受收获的幸福，从而达到蝶变的效果。
最后，市教科院吴刘光明院长对本期研训的教师寄语:最好的研训是在实践过程中的体悟，教师要及时在案例情境中进行自我评判、自我反思。人一生中需要有所追求，丰富人生，有所作为。人最起码的责任是为人父母、为人子女；职业生涯中的职责一旦选定，就要有所担当；作为教师，学生的每一种可能都可能与我有关。因此，教师除了要有全心全意为学生的愿望和态度，还要有一定的能力，发展自身的专业能力，艺无止境，学海无涯；从知道向知行再到智慧的提升，从而提高自身及团体的学科素养、教学修养。
(文/ 陈妍 图 /吴江洪 舒适)
陈捍东副院长在生物第二期研训班开幕式上讲座
吴刘光明院长在生物第二期研训班开幕式上讲话
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