尊重个性差异 为全面发展奠基

     尊重个性差异 为全面发展奠基

在普通高中课程改革的推进中，为配合和支持课程改革，过去几年间导师制在诸多地方的普通高中学校中得到了试点和探索，出现了诸如“德育导师制”、“学科导师制”、“全员导师制”、“科研导师制”以及“兴趣导师制”等多种形式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出，普通高中教育要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导”，全面提高普通高中学生的综合素质。在这种改革与发展的背景下，高中学校导师制引起了越来越多的关注。

高一年级为了尊重学生之间的差异性，为每个学生的全面发展奠定基础，为每个学生的终身发展搭建发展平台，突破现行学校大班额的教育体制的束缚，顺应学生的个体需求，开始在高一实行学生导师制。

高一年级导师制要求导师对自己的学生进行充分的了解基础上，对学生进行全方位的发展指导。这些指导包括：思想上引导，学业上辅导，心理上疏导和生活上的指导。同时还建立了导师制档案袋建立制度，师生交流制度，家校联系制度，突发事件介入制度，个案研究会诊等制度。

导师制是对传统班主任管理模式的完善和补充，能够把班主任从繁重的班级管理工作和德育管理工作中解放出来，从而有更多的时间和精力与学生沟通。