浅谈以人为本促进地理课堂的和谐
摘要：在新课程标准形势下对地理教育提出了新的要求，这就要求高中的地理教育要是高质量的教育，而高质量的地理教育应该是有效的地理课堂，有效的地理课堂，应该是和谐的。和谐的地理课堂教学，就是轻松自如地获取知识，神情自然地表达交流，让学生与老师都乐在其中的一种高级享受活动。形成和谐的地理课堂，本人以为可以从四个方面去努力：其一改变观念，树立以人为本的思想；其二调整心态，致力于良性互动，发现学生的兴奋点；其三面向全体，让尽可能多的学生要学，乐学，勤思，会用；其四不忘育人，适时适宜地渗透情感态度价值观的教育。
关键词：以人为本 新课程 和谐 课堂效率
随着我国社会主义建设的不断深入，人民的生活水平的不断提高，党和政府正带领全国人民全面建设小康社会，构建和谐社会，然而最近接连发生的几起师生之间的命案，让我的心怎么也平静不了。做为一名教育工作者，我们有义务好好反思，如何使得我们的课堂和谐、教育和谐。
一、对以人为本与和谐课堂的理解和认识
西方早期的人本思想，主要是相对于神本思想，主张用人性反对神性，用人权反对神权，强调把人的价值放到首位。中国历史上的人本思想，主要是强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。《论语》记载，马棚失火，孔子问伤人了吗？不问马。说明在孔子看来，人比马重要。在现代社会，无论是西方还是中国，作为一种发展观，人本思想都主要是相对于物本思想而提出来的。以人为本，就是说，与神、与物相比，人更重要、更根本，不能本末倒置，不能舍本求末。胡锦涛同志所说，坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标。
以人为本的教育才是最好的教育。德国著名哲学家雅斯贝尔斯说，真正的教育应先获得自身的本质。教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。在美国，比如哈佛大学50周年校庆时，曾有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。这句话充
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