新课程理念下的高中作文教学探索与实践

新课程理念下的高中作文教学探索与实践

                株洲市南方中学    陈恒业

内容摘要：《新课标》明确了高中阶段作文教学的目标：多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，并能以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神，力求有个性、有创意的表达。能独立修改自己的文章，养成切磋交流的习惯。《新课标》的出台为我们高中作文教学指明了方向。

关 键 词：新课标   作文教学   真情实感    多元评价

作文教学是高中语文教学的重要组成部分，占语文能力考察的一半。尤其是近几年高考湖南省语文卷新增赏析短文的检测，大小作文的分值越来越高，其重要性就不言而喻了。而作为一名高中语文教师在教学中最头痛的一件事情莫过于要求学生写作文了。我们都有这样的经历，一提到写作文，很多学生就唉声叹气，面露忧色。同时，我们也知道，越怕写作，就越写不出好作文，越写不出好作文，就越怕写作，这已经成为一条恶性循环的链子，限制了学生写作水平的提高。如何解决这一矛盾呢？如何让我们的学生乐于写作，勤于写作，使他们的写作水平真正得以提高呢？笔者一直在苦苦思索，庆幸的是《新课标》的颁布实施，为这一问题的解决提供了有效途径，使作文教学出现了新的转机。

实践表明，任何一种教学要求或教学目的，只有内化为学生的内在需求，而不是教育者的一厢情愿，才有可能真正被学生接受，才有可能真正达到教育目的。作文教学也是如此，只有当作文教学真正走入学生生活，成为学生表达自我，展示自我，实现自我的内在需要，而不仅仅是外部压力时，学生才会真正做到自觉自愿，才会真正做到主动探索，不断努力进取。《新课标》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就为我们的作文教学指明了方向，作为语文重要实践活动之一的作文教学，毫无疑问应该遵循这一原则，即作文必须坚持生活化和实践性。那怎样才能真正提高学生的写作水平呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：

一、       激发学生写作兴趣，让学生乐于写作。

作文是什么？为什么要写作？叶圣陶先生说的好：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来”。《新课标》也明确了新的作文价值取向：一方面写作是为了表达和交流，是为了满足学生适应未来生活的需要；另一方面写作是学生认识自我的需要，通过写作滋养自己的德性、陶冶自己的情操、启迪自己的智慧。总之，只有当写作成为学生生活学习的需要，成为学生成长和发展的需要，成为学生生命运动的重要组成部分，学生作文的主体性才会真正发挥，作文教学才会取得实质性进展。那么如何去激发学生的写作兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面去探讨：

   1、开展专题，创设氛围。

    开展丰富多彩的语文专