阅读，才是最好的“补课”

【文摘】孩子数学成绩不好，根源在于读书太少？

　　“您孩子数学学习是什么情况？”在电话里简单交流了几句后，老师问我。

　　“如果题不难，成绩还不错。但是一遇到难题，就好像深入不进去，也不愿意思考。”提起女儿的数学，我还真有点头疼。

　　“那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣，读书不都是语文老师的事吗？难道跟数学还有什么直接关系？

　　“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看杨红樱的《淘气包马小跳》系列，还有一些校园小说。但是经典读得并不多。”我想了想说。

　　“哦，那《水浒》、《三国演义》还有《十万个为什么》等一些科普读物读过吗？”老师接着问。“没有，她对历史、科普类的书都不太感兴趣。”我有些不好意思地回答。

　　要想提高孩子数学成绩，必须养成读书习惯

　　“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，必须得多读书，特别是一些历史、地理、自然科学类的书。多读书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二更能明显地显示出优势。如果您想提高孩子的数学成绩，必须让她现在就养成读书的习惯。否则，我再怎么辅导，孩子的数学成绩也不会有太大的提高。”

　　当孩子学习困难时，不要靠补课，而要靠阅读

　　今天，经这位年轻的数学老师一提醒，我忽然有种顿悟的感觉。阅读的功效绝不仅仅是丰厚学生的文化积淀，提高写作能力，提升学生的语文素养，而是帮助点燃思维的火花，发展学生的智力。

　　所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一个学科来说，都是必要的。同样，阅读也不仅仅是语文老师的事情，需要各科老师都重视起来。一旦学生的思维版图被打开，那么它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系，从而提高学习能力。这远远要比最简单最直接的教育方式——“补课”更能促进学生的整体发展。

所以，正像苏霍姆林斯基所说的，当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。

————《中国教育报》

【点评】

的确，正如苏霍姆林斯基所说的：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。在实际教学中，我们深有体会，智力越差的同学越不喜欢读书，学习成绩越来越差，对阅读的兴趣就越来越淡，久而久之，智力就更差了，形成一种恶性循环；反之，喜欢阅读的学生，理解能力、分析能力越来越好，智力也随之提高，对学习的兴趣越来越浓，成绩也越来越好，形成一种良性循环。因此，提高学生的学习能力、智力，就培养学生的阅读兴趣与阅读习惯吧！