侧重方法指导 扫清阅读障碍

侧重方法指导  扫清阅读障碍

株洲市南方中学 谭东红

内容提要:中学英语的教学无论是从学习英语的目的出发，还是从高考应试角度出发，都应将教学的重心转移到阅读能力的提高上来。学校和老师在侧重阅读方法的指导，抓好学生的阅读能力训练时首先要了解和把握NMET阅读理解命题的趋势，有针对性地进行专项阅读能力训练，力求达到教学大纲要求；其次要注重英语阅读方法的指导和技能的传授，养成正确的阅读习惯，以达到高考阅读所需要的能力要求。高中英语课文的教学中则可采用预测、略读、查读、精读和巩固等五种教学方法。第三是要进行大量阅读、长时间阅读的信心和毅力培养，以提高高考的应试能力。一是要重视课外阅读和量的积累，养成大量阅读的习惯。二是在阅读选材方面，要重视培养学生的阅读兴趣。三是要注重情感因素的培养，逐步增强学生的阅读的信心和毅力。

关键词:高考   阅读能力   方法指导

高中英语教学应“侧重培养学生的阅读能力”，这是高中英语教学大纲中对提高学生的英语阅读能力提出的具体要求。为适应教学大纲这一要求，近几年来的高考试题中已明显地加大了考查学生阅读能力方面的题量。因此，我认为目前中学英语的教学无论是从学习英语的目的出发，还是从高考应试角度出发，都应将教学的重心转移到阅读能力的提高上来。学校和老师理应把注重阅读方法的指导，抓好学生的阅读能力训练作为英语教学中的重中之重。那么，如何培养和提高学生的英语阅读能力呢？笔者认为应从以下三个方面入手。

一、了解和把握NMET阅读理解命题的趋势，有针对性地进行专项阅读能力训练，力求达到教学大纲要求。

从近几年的高考英语试题中，我们不难看出，其命题的目的和趋势，已越来越侧重于考察学生对语篇的整体把握能力。其选材呈现出多样化、现代化和生活化，以及更注重于语言与文化相结合的特点。所选文段不仅涉及以人物故事为主的叙述文，而且还涉及到以政论、说明为内容的论述文和应用说明文等多种体载。试题中阅读量呈逐年大幅增加趋势，对学生的阅读速度、词汇的掌握也有了更高的要求。所选阅读材料中对词汇的要求越来越高。因此，这就要求英语老师无论是在备课，还是在授课中，都应把握好NMET阅读理解命题的走向，紧贴英语教学大纲，有侧重地、分阶段地对学生进行专项能力的训练。把提高学生掌握词汇的能力，过好词汇关，扎实语言基础放在首位；其次是在选用教学教材方面，要注意选取不同风格、不同体裁的文章，扩大学生的接触面，以增强对高考阅读材料的理解能力；第三是要从言语与文化相结合的角度出发，着力培养学生的语篇理解能力，为阅读训练扫清障碍。

二、 注重英语阅读方法的指导和技能的传授，养成正确的阅读习惯，以达到高考阅读所需要的能力要求。

在高中学生当中，有很多同学因没有良好的阅读习惯和技巧而影响了阅读效果，因而难以达到高考所需的阅读能力要求。如指读，回读，重读，唇读以及遇到生词就查词典等不良习惯，使得学生在阅读中抓不住重点，分不清主次，把握不住作者的意图。同时，还分散了精力，影响了阅读速度。那么，如何克服上述错误习惯、提高阅读能力呢？笔者认为，首先应增强对文章的理解能力，理解作者用文字所要表达的思想。其方法可由浅入深，层层深入。共分为三个层次，既：一是表层理解----懂得文章的字面意思，这是理解的前提；二是深层理解-----清楚地理解作者的言外之意；三是评价性理解---对作者表达的内容说出自己的看法。在教学中，要注意由易到难，由浅到深，多加以引导和训练，使学生理解层次不断深入，逐渐完成由知识层面向能力层面的转化，防止学生发生只停留于表面理解的现象。具体到高中英语课文的教学中则可采用预测、略读、查读、精读等教学方法。

（一）、预测(Prediction)----- 培养学生的猜测能力

这是一种启动已有认知结构，趋于未知结构的方式。它很容易造成“悬念”，从而激发学生的阅读欲望，将学生带入情景，同时还能丰富学生的思维能力和创造能力。教师可从标题或图片预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇来引导学生，然后阅读开篇的第一、二段，以验证或及时纠正对文章的预测