自主合作学习过程中的话题写作

       自主合作学习过程中的话题写作

摘要：随着新课改的推进，新教材的使用，老师怎样教和学生怎样学的理念都有了很大的变化。牛津高中英语特别注意单元话题的贯穿，所以在每个单元的练习中，话题写作也就很重要了。而怎样的途径才最能提高学生的话题写作能力呢？我想唯有自主合作方显其英雄本色。

Abstract: With the transformation of education being pushed, and the new teaching materials being used, the theory of how to teach and how to learn has changed. The new textbook pays special attention to the unit topic, so in every unit’s exercises, topic writing is very important. How to improve the students’ topic wrting ability, I think the only efficient way is to let the students learn to act on their own and cooperate with each other.

关键词：新课标  自主合作学习 话题写作

一 理论依据

《新课程标准》强调转变学生的学习方式，即自主学习，探究学习，合作学习的学习方式。自主学习这一概念起源于20世纪60年代，是为适应终生学习和独立学习的需要而产生的。而不同学者对于自主学习有不同的阐述。齐莫曼（zimmerman）在综和了各种观点的基础上认为，当学生在元认知，动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主方面的学习动机，学习方法，学习时间，学习的物质表现及学习的物质环境。而合作学习起源于70年代的美国，是一种以生生互动为主要取向的教学理论和策略体系。

而《新课程标准》中，对学生的话题目标（七级）有如此描述：

1.熟悉有关个人，家庭和社会交往等方面的话题，

2.熟悉有关风俗习惯，科学文化和文学艺术等方面的话题。

                       对学生语言技能写（9级）的描述是：

1.能比较详细和生动的用英语描述情景，态度和感情；

2.能阐述自己的观点和评价他人的观点；

3.能在写作中恰当的处理引用的资料及他人的原话;

二 教学背景

在近几年的教学中，我所体会的自主学习就是学生在学习之前有明确的计划，能做好学习准备，并在学习过程中发挥自己的主管能动性，并充分利用各种环境及周围的资源，利用各种认知策略进行学习。在学习过程中能够及时的进行自我反思，对自己的学习进行调整，并最终对自己的学习进行总结和评价，进行自我总结。

而新课标下的话题写作既然这么重要，作为占主导地位的老师也就不敢怠慢了。“牛津高中英语”版的教材每次进入新的单元，Welcome to the Unit 就会跃入眼帘，首页上的图画和问题会激活已有的和单元话题相关的知识，老师会让学生对这个单元的话题进行讨论。但是，是不是每次的话题讨论都会很热烈？学生个个都有很多话要说呢？答案当然是否定的。针对学生的这个问题，我就索性因势利导。在讨论课后，布置任务给学生，让他们通过自主合作学习来完成话题写作的能力。

三 具体操作

下面我以牛津高中英语Module 5 Unit 3 Science versus nature的