教师在研究性学习中的指导作用

教师在研究性学习中的指导作用

摘  要: 研究性学习是培养学生创新能力和实践能力的重要途径，本文结合个人实践经验，就如何在教师指导下开展研究性学习作了较全面的论述。  

关键词: 研究性学习    实践能力    创新能力    指导作用  

江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育的核心是创新教育，培养学生的创新精神和实践能力。怎样进行素质教育呢？教学的改革实践证明：开展研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。“研究性学习”是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

开展研究性学习，教师的指导作用举足轻重，它是学生起步时的支持者，支持学生踏上科技的荆棘丛，去撷取皇冠上的明珠；它是学生迷茫中的引导者，指引学生辨别真伪、努力攀登；它是学生急躁时的镇静剂，帮助学生树立信心，积极向上，它是学生成功路上的垫基石，送学生到达光辉的顶点。

我校从2007年下学期开始实施新课程，研究性学习也同步开展，一个学年来本人积极指导学生进行研究性学习并不断探索和总结。下面是本人指导研究性学习的实践和体会，以期抛砖引玉。

1、开题——注重于教师的指导。

研究性学是一种全新的学习方式，它打破了以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的传统教学模式。由于旧模式的根深蒂固，面对研究性学习这一全新的学习方式．学生往往很不适应，他们不明确研究性学习的目的和意义，也不知道如何来计划安排这种形式的学习，所以在开始阶段教师的指导就尤为重要。

1．1、我们通过开展“研究性学习"讲座，让学生理解研究学习是一种学习，就像科学家进行科学研究的形式一样进行的学习，通过亲身体验，养成科学精神和科学态度，掌握科学方法，提高综合解决问题的能力和创新能力。同时，通过一些学生熟悉的研究性学习事例，如“观察蜘蛛怎样结网?”“探究竹节中的气体成分是什么?”“秋天叶子怎么会掉?”……让学生明白，在生活中有许多有趣的未知事物值得我们去探究，研究性学习并不是高不可攀的。最后利用多媒体课件展示一些研究性学习成果，以激发学生的学习兴趣，让学生产生试一试的迫切愿望。

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