浅谈高中物理教学如何培养能力

浅谈高中物理教学如何培养能力

株洲市南方中学   吴超群

摘要:高中物理教学必须重视学科能力的培养既是时代的要求，又是科学素养形成的要求，还是物理学科自身特点的要求。而高中物理教学要有效地实施学科能力的培养，必须转变教师的教学行为与角色，转变学生的学习方式、促进学生学习方式的多样化，实行有效的科学探究。

关键词:课程改革   科学素养   知识经济   科学探究   合作学习   学习品质

    尽管“高中物理教学重在培养能力”已成为越来越多的高中物理教师的共识，然而，实际的情况是，许多高中物理教师在认识层面上，对“高中物理教学为何要重视培养能力”存在理解上的不到位；对多“高中物理教学如何实施培养能力”感到茫然，那么，怎样准确理解培养能力在高中物理教学中的重要性，进而有效地在高中物理教学中实施培养能力呢？本文从新一轮高中课程改革的角度对这两个问题加以诠释。

一  高中物理教学为何要重视培养能力

高中物理教学必须重视培育能力，是时代的要求；是科学素养形成的要求；是高中物理课程自身特点的要求。

1、时代要求高中物理教学重视培养能力

二十一世纪是一个知识经济时代，知识经济时代的制胜法宝是拥有大量具备创新意识和创造能力的人才。传统的高中物理教学模式所造就的学生在物理学科上的“高分低能”，显然不能符合时代的要求，时代呼唤我们造就大量物理学科上的“高分高能”人才以满足社会的需要。为此，新课改理念下的《普通高中物理课程标准（实验）》强调高中物理教学在注重知识的同时，尤其要重视能力的培养；当今高考改革也强调命题的指导思想要从知识立意向能力立意转变。

2、 科学素养的形成要求高中物理教学重视培养能力

科学素养主要包括：创新精神、思维方法、求实态度、解决社会和日常问题的决策等。不难看出，科学素养与物理学科关系十分密切：如果没有法拉第“磁转变为电”（创新精神）的光辉思想和为之奋斗整整十年的艰辛劳动，第一台发电机不知何时诞生；如果没有伽利略的理想斜面实验（思维方法），亚里士多德“力是维持物体运动的原因”的观点不知道还将统治多少年；如果没有开普勒三定律（求实态度），万有引力定律说不定至今还隐藏在茫茫的宇宙中；如果没有爱迪生发明灯泡（解决社会和日常问题），我们的世界将不会这么光明。由此可见，物理学科对提高学生科学素养所起的作用功不可没。然而光有物理知识的学习而不注意相应的能力培养，要形成较高的科学素养只能是纸上谈兵。所以，《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出了将“提高全体学生的科学素养”做为物理课程的培养目标和课程目的，强调从知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实行课程目标，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。