化学实验的魅力

        这学期的化学校本课程，让学生们大开眼界，尝试了：从花、蔬菜中提取指示剂，魔棒点灯，黑面包实验，明矾的检验、硫酸铜结晶水含量的测定等一系列奇妙无比的科学实验，当了一翻探究科学奥秘的实验家。    

上周二的化学校本课下课后，还没有过足瘾的三位来自不同班级的高一男同学，自发地组织在一起，和我提出非常想做一做“喷泉实验”。我布置他们回去设计装置，约定下周一第九节课来实验室探究。

没想到昨天，他们3人齐刷刷地如期而至。我首先拿出装置：圆底烧瓶、分液漏斗、双孔塞、橡皮管，凡士林，橡皮筋，玻璃弯管，胶塞、带导管和胶头滴管的双孔橡皮塞、烧杯；实验药品：浓氨水、氢氧化钠固体、酚酞溶液、PH试纸、镊子。和他们讨论了方案后，他们就开始实践操作。在不断失败，不断改进之后，他们非常肯定地说，“老师，这个实验对环境的要求很高，否则很难成功！”确实是这样：每一个装置都要是干燥的，每一次实验都要重新确保是在一个干燥的环境下进行。在不断经历了失败的实验后，他们非常疑惑地说：“好像每次都快要成功了，但就是差那么一点点，也不知道是哪个环节出了错！”在取掉一段导管，让装氨气的圆底烧瓶的高度降低，使得水柱上升了，虽然十分缓慢，甚至没有喷泉喷涌而出的现象，他们仍旧满心欢喜，6点多还舍不得走，一位同学说：“老师，没事，我们再做一次，现在离晚自习还有40分钟。”最后一次仍然没有很好的效果，我要他们赶紧去吃饭，他们约好明天再来，一点儿也不觉得饿和累，还非常高兴地说：“老师，明天是最后一次校本课了，以后没有校本课，我们周二可以从第八节课就来实验室了！” 

今天下了校本课，我指导他们固定收集氨气的圆底烧瓶，尽量收

集满，不要泄露出去。他们听取了我的建议，操作娴熟了，并且知道合作配合：一个人负责反应装置的控制，一个人负责检验是否收集满了氨气，一个人负责氨气的喷泉启动装置。所有的装置昨天已经提前进了烘箱，非常干燥，所以做起来非常的成功。

今天又是快6点半才走，他们还主动要我的联系方式，约好以后有时间常来，我也表示：“实验室很乐意为爱科学、爱探索的你们开放！”

化学的实验探究能大大促进课本上知识的实践与运用，极大地丰富和增强孩子们的探索能力和学习欲望，更有利于学习。也欢迎更多的孩子们来到化学开放实验室中！