“基因的表达”计算机辅助教学制作说明及创作思路

“基因的表达”计算机辅助教学制作说明及创作思路

制作说明:使用Powerpoint制作,有大量图片、影视视频、flash等配合。

创作思路：如下

教学目标

1．知识目标：使学生了解基因对蛋白质合成的控制作用。了解基因与染色体、基因与性状的关系。了解基因与DNA、与遗传信息的关系。

2．能力目标：通过介绍遗传密码的破译过程培养学生分析问题的能力。

3．情感目标：通过介绍物理学家投身生物学研究的科学史实，开阔学生的眼界，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。

重点、难点分析

这一课题的重点与难点都是基因如何控制蛋白质的合成过程。要处理好重、难点，事先把有关的知识、概念介绍清楚——做好铺垫；利用计算机辅助教学手段，使教学过程增强直观性和形象性，从而达到重、难点的突破。

教学方法  计算机辅助教学

教    具  计算机、大屏幕、自制CAI课件

教学过程设计（本课题的参考课时为二课时）

一、第一课时：

1．首先从复习DNA的结构和复制入手，并进一步提出：从DNA的结构和复制来看，能说明DNA作为遗传物质具备哪些特点？经过学生回答后，引出“DNA能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状”的特点。在此时可让学生回忆第一章学习的有关蛋白质功能的知识，进一步明确蛋白质是生命活动的体现者。DNA如何控制蛋白质合成，如何控制性状呢？

2．提出“生物体细胞核中染色体和DNA分子数是相对恒定，而生物的性状却是多种多样的”这样一个矛盾，让学生思考、讨论，最后应该得出这样的结论：一条染色体上的一个DNA分子肯定会控制很多很多性状。由此引出基因的概念。

关于基因的概念要讲清以下几个关系：①基因与DNA的关系；②基因与性状的关系；③基因与蛋白质的关系；④基因与染色体的关系；＠基因与“遗传信息”的关系。上述第①个关系中，要让学生来分析、回答基因的分子结构是怎样的，进一步复习、巩固DNA的结构。第②、③个关系中，要让学生明确基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的。第④个关系中，要让学生明确，染色体也是基因的主要载体，且基因在染色体上呈线性排列。第⑤个关系中，要让学生从DNA分子结构的特异性的角度，明确基因的脱氧核苷酸排列顺序就代表遗传信息。接着即可以从第②、③个关系引出“基因如何控制蛋白质的合成”。

3．让学生回忆几个问题：①蛋白质合成的场所是什么？②蛋白质分子结构概况如何？③遗传信息主要存在于细胞的哪个部分？核糖体存在于细胞的哪个部分？通过解决这几个问题，教师可提出：遗传信息