数学试卷讲评课模式之我见

数学试卷讲评课模式之我见

 赵杰英

  数学试卷讲评课是数学中的重要环节,其目的是反馈测试评价的结果,让学生对自己的学识水平有一个清楚的认识.所以搞好数学试卷讲评课可以更好地纠正学生认知错误,扬优补缺,丰富体验,巩固双基,规范解题,熟练技巧,开阔思路.笔者经过多年的教学,总结了上试卷讲评课的一点模式,供大家探讨.

首先,摸透试卷及命题意图,备透学生把握讲评时机.

老师讲评前要认真浏览逐份试卷，记载学生错误情况,作好统计,以便掌握每个学生的答题情况.要对试卷难度作出评价,再将统计好的学生得分情况告诉学生(包括得分低的学生名)，使同学们知道自己在这次考试中所处的地位。同时，老师在讲评前，还要注意把握命题人的命题意图，现在的测试都是以能力考察学生的综合素质，有些题目貌似做过，实质上数学情景或其他条件已经发现改变而成了新的考查点，故这些题应注意题目考察方向和意图，才能解得更准确。在讲评前还应注意学生知识现状和现有的能力水平，才能精心找到调动学生课堂学习的主动性的方法。讲解题目时，只讲具有普遍性和典型性的方法。要找出学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析，解题纠错，防止类似错误发生。这就需要多了解学生对做错的题是怎样思考的， 多向几个“为什么学生会在这道题上出错”从而老师才能把握好时机，讲深，讲透，让学生领悟。

其二，讲评中要分类归纳，启发诱导，变式拓展，鼓励进步。

师讲评课不能只按题目讲评，而应善于引导学生对试卷上涉及到的数学知识进行分析归纳，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感，这样有利于学生总结提高。然后，老师讲评试卷时，还应注重解题思路的分析和引导，可以引导学生阅读课中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件，从而审好题，或引导学生回顾数学概念、定义、定理、公理的内涵和外延，再现正确的数学情景，建立学生模型。对具有典型错误的代表题，要精心设疑，而启发，并留给学生必