颠覆传统课堂模式 引导学生自主学习

         颠覆传统课堂模式  引导学生自主学习

           -----教育改革专家、株洲市景弘中学校长苏志宏来校介绍课改经验

（本网讯）教育改革喊了许多年，但收效甚微。“满堂灌”的传统教学模式让不肯放弃的老师教得辛苦，学生学的厌烦。如何突破传统的、低效的课堂教学模式，让学生真正学得主动，学得愉快，学得优秀，近十年来，株洲市景弘中学校长苏志宏带领他的团队，积极探索，大胆改革，勇于创新，创造了享誉全国的“五环节教学法”景弘教学新模式，今天上午，在学校科教楼会议室，苏校长向学校干部和专家委员会成员介绍了他们成功的课堂教改经验。

苏校长说，景弘“五环节教学法”模式是在学习山东杜郎口课堂教学改革经验的基础上，结合城市学生特点所创造、有别于苏联教育专家凯洛夫的“五环节”传统教学法的一种新的课堂教学模式。其五个环节是“独学”、“对学”、“群学”、“小展”、“大展”。“独学”就是先让学生自己看书，对本堂课学习内容当中的概念、重点、难点等进行圈、划、勾、点，在此基础上要学生标记出哪些知识掌握了，哪些没有掌握，对没有掌握的内容带入“对学”环节，即两人之间进行讨论。对“对学”环节中不能解决的问题就带入“群学”环节，即开展小组讨论，待“问题”基本搞清楚以后就进入“小展”环节，让学生在小组里把自己对课本中重要学习内容的理解进行讲述，“小展”之后，各组再推荐同学代表参加“大展”环节，即向全班同学讲述自己对某个问题的理解。在此基础上老师再进行点评、纠错、提升。

苏校长说，景弘“五环节教学法”无论是课堂教学组织形式，还是教学环节的设计和安排都是对传统教学模式的一种颠覆。它是建立在充分尊重和信任学生的基础之上，让学生真正成为学习主人的一种教学新模式。通过没有讲台的个人自学和小组合作学习过程，让学生主动地去阅读、思考、讨论、展示，这样一种让学生自主学习、合作学习的课堂教学模式使学生充分进入一种主动学习思考的状态，而进入主动学习思考状态的学生当然就能够取得比老师满堂灌强十倍的教学效果。

苏校长说，景弘中学实行课堂教学改革八年来，老师由被动接受到主动作为，成就了一批名师；学生由厌学到乐学，培养了一大批低进高出的优生。学生不但扎实地掌握了基础知识，提升了思考和表达的能力，更重要的是养成了自觉学习的好的习惯，这对学生来说是终身受益的。《中国教育报》曾长篇报道了景弘中学大胆尝试课堂教学改革的成功经验。

苏校长长达一个半小时的报告引来了热烈的掌声。吴刘光明书记对苏校长的报告给予了高度评价。米仁金校长强调说，我们南方中学的办学质量正处于高位运行状态，要寻求新的突破，必须牢固树立改革的精神，虚心学习景弘中学的课改经验，扎实开展以促进学生自主学习为目标的课堂教学改革，把我校的教学质量提高到一个新的水平。

苏志宏校长侃侃而谈课改经验

          （曾四喜图、文）