核心素养如何转化为学生素质

核心素养如何转化为学生素质

袁振国：在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，第一次提出“核心素养体系”这个概念。如果直译，“核心素养”翻译成胜任力更能反映它的原意，对中国人来说更习惯。在讨论这个问题的时候，我们需要对这个概念有一个相对的界定。

我们今天探讨的是，如何定义核心素养？在课程改革中，我们提出课程目标是三个维度：知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观。现在又提核心素养体系，它同这三个维度是怎样的关系？在新一轮高中课程标准制订过程中，在未来的课程改革、教材编写和教学变革当中，核心素养具有怎么样的地位？

“双基”、三维目标、核心素养有怎样的关系？

这是从知识、教书到育人走近了一步。

张绪培：在三维目标基础上提出核心素养，这是对三维目标的发展和深化。核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。核心素养具有中国特色，包括了能力、品格。核心素养的提出，对教学下一步的发展，有了更明确的指向。