南方英语学科基地培训有感

南方英语学科基地培训有感

                               —龙薇

这次是本着“积累、沉淀、修行”的想法来南方中学接受研训的。研训第一天是安排任务，第二天便依次上课，第一堂课的准备我是花了时间的。头天晚上熬到凌晨1点多，准备学案和课件，按照自己思路走。在准备过程中，就一些问题，我自己也提出了质疑，抱着等待实践出真知的想法进行尝试。整堂课上下来后，自省出现了很多问题，如：各环节时间把握不准，学案中部分细节不够精炼等。

下午本小组就我的课进行了讨论，分环节一步步提出不足之处并给出了建议。在讨论过程中刘正芳老师几次反复提到的东西让我感受很深，这也是以前自己在备课教学过程中忽视的东西。（1）首先备课要有大方向、找规律。有时我往往为了细枝末节的东西而偏离了大方向。（2）备课先备目标。什么是教学目标？我自己在编制学案的过程中往往喜欢用不定式总结学习目标。如 to identify direct speech and reported speech. 因为学案是呈现给学生的东西，是要求学生自主探究学习的一个过程的体现。所以学案上体现的是学习目标而不是教学目标。但是使用不定式则是说明教师所需要做的事情。是教学目标而不是学习目标。那么教学目标应该如何描述？因为你所设定的目标是肯定要具体明确，要符合学生的能力基础，而且要利于评价的落实。教师应该要围绕教学目标设计教学步骤、教学任务。教学步骤和任务最终还是要服务于教学目标。我们可以通过确定学生对知识掌握程度、反映学生运用能力、综合能力等维度对教学目标进行描述。描述的动词应采用可观测到的行为动词。以前自己很不重视教学目标的设置，基本使用to improve the students’ ability of…等难以评估观测的目标，目标太大，只能说这是我们英语教学的一个长期目标，而不是一节课能够解决的问题。所以今后的备课的过程我应该把握好一个顺序：在研读好文本的过程之后确立该堂课所要达到的教学目标，依据学生学习的基本规律设立教学环节。（3）关于语法教学。首先语法教学应该情境化，围绕一个主题，用同一个主题贯穿语法课始末。如果该主题能够贴近学生的生活，学生热情也自然会高涨。再次，语法教学本身是个枯燥的环节，教师在教学设计过程中首先就要有预期性，因此设计的东西应该多融入趣味性的东西，寓教于乐。第三，把握好语法教学的三个方面：形式、意义、用法。本堂课我所设计的巩固练习基本都是围绕直接引语和间接引语的变换，但是只重视了语法学习的形式这一维度，并没有把握好或者涉及到意义、用法这两个维度。如何把所学语法运用于篇章，能够让学生把语法运用到写作或者交流中，而不是单纯学会语法，做好单选题就OK了。语法的学习一定要有拔高。因此，我们在讨论的时候，巩固练习的最后一个环节重新设计为故事的改编。（4）关于家庭作业的布置，以前我只会简单的把课堂上未完成的任务或者是设计与本主题相关的练习，从未考虑到其具体的操作性和落实。第三天我重新设计了家庭作业Make a dialogue.  A．Your teacher said that your class were going to travel after the Mid-term test. Try to ask him some information about the travel plan. B. Try to report your dialogue. 组员们就提出了缺乏可操作性，而且涉及的句子都是带有疑问词，这是第二堂课的内容，没有让学生们巩固今天所学。

根据组员们所提供的建议，我重新改换了部分细节。研修就是一个自学-探讨-分析解决问题-交流评价