教学设计过程带来的反思
南方中学培训的这段日子，让我收获满满，尤其在教学设计上，我觉得以后要注意的地方总结如下：
一．教学要有情景设置
我在这堂课上一进入课堂，充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、创设了一个非常温馨放松的情境，通过问他们一个问题，“Are you nervous?”,然后紧跟着说If you are nervous,please regard me as your mummy.Do you like your mummy?”同学们马上放松并活跃起来。我再放出一张木乃伊的照片，问他们“Do you like this mummy?”, 利用形象生动的图片，创设直观情景，很快就引出了本堂课的主题。这样能维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。而学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。因此我在本堂课中还创设了几种情景进行教学比如说运用实物作道具，创设对话情景场面；运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围；运用体态语，创设活动情景，我在说到mummy的另外一个意思时，向同学们做了一个僵尸的动作，让学生真切的感受mummy的含义。
二．教学活动目标要明确
英语课堂教学目标是英语课堂教学的出发点和归宿点，是检查、评定整堂课教学活动效果的参照物。因此教学设计的活动不能偏离教学目标。正确建立活动目标，做到形式与内容的统一是教学活动设计的出发点，如不正确建立活动目标，就难以起到活动对突出重点，突破难点的作用，使课堂教学效益得不到保证。本堂课的reading strategy 是Prediction, 所以本堂课设计的目标是主要是培养学生的预测技能，对Howard Carter的了解以及成功人士的一些必备素质。所以我整堂课都是围绕这些来设计了一个阅读活动。首先让学生读Part 1，预测一道题，然后发下Part 2 检测自己预测是否正确，并回答出问题。然后对人物细节的了解，最后通过讨论这一系列的活动，让学生愉快而又好奇的掌握了预测技巧并完成了整个文章的阅读任务。三．注重评价方式的多样性
这次我们在讨论课的时候，有一个老师就问应该如何对学生进行评价？我这堂课就是通过用小组竞赛的方式，给他们奖励红星的方法进行评价的。激发了学生全面参与，其实我们活动形式要多样，针对不同的学生不同的问题，应有不同的评价方式；反馈要适时。我们的评价设计还应当包括学生评价活动的设计，学生采取自己活动的有关信息的方法设计，实施小组评价设计。从而达到对学生综合评价的目的。下面本人结合其他老师日常教学活动中常用的一些评价方法1、口头表扬：课堂上我们不应吝啬言语和时间给学生以口头表扬。在口头表扬时应注意语言的丰富性：“All right.”、“Great!”、“Excellent!”、“Wonderful!”、“So brave.”、“Good job.”…… 这些简单的语句无不鼓励着学生树立自信。2、体态语言：评价并非一定要通过语言，一个赞许的眼神、一个安抚的动作都可以传达教师对学生的赞赏和认可，给他们以愉悦感。3、奖励制度：在教学中我们还可以设立一些奖励制度作为评价的方式，如把表现出色的学生的名字写到学习园地上；给合作默契的小组贴上小星星；给进步飞快的学生贴上一个笑脸……以丰富的评价方式激起学生的学习兴趣，激发其主动参与的欲望。
评价是激发学生的内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性能力的重要途径。它可以使学生树立学习信心，体味成功愉悦. 四．课堂教学活动形式要多样
我在The Curse of the Mummy这堂阅读课中，要学生通过给Howard Carter写简历，自己创设问题，采访等一些有趣的活动调动学生积极性，引导学生进入角色的氛围。在教学实践中，我们应遵循针对性、趣味性、创造性、实效性相统一的创设原则。学生能否完成活动，达到活动目的，关键在于学
总之，我们的教学以及活动设计应该应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，我认为我们要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。
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