成长 化蝶 涅槃

成长 化蝶 涅槃

      —英语学科基地培训感悟

伍荣玲

作为一名不太新也不太老的老师，我总觉得我自己处于一个临界面，处于一个真空期，同时也处于一个很尴尬的时期。对教学中有很多自己的想法，可是想法越多人就越浮躁。很难得落到实处。很多次在我自己的课堂中，当我把我课前的很多想法真正在课堂上实施的时候，我才发现无论以前多么美好的想法，一到现实可课堂上，一遇到活生生的学生，就不像我以前想的那么美好了。于是我就开始觉得沮丧了，开始怀疑自己了。慢慢的自己的心也便开始浮躁起来。因为有了怀疑，便希望找到再次证明自己的办法。于是，课余时间我便泡在学校的教师阅览室，可是我发现，面对众多的教学方法，很难找到一个适合我自己的。而且书看得越多，理论积累的越多，我反而感觉越加的浮躁。正在我挣扎在痛苦的边缘，急需找到出口的时候。南方中学英语学科基地安排我去培训，我突然有一种在黑暗中见到了那一丝光明，我渴望已久的那束光。

收获教学理论

在这次研训中，我们运用“七案式”备课，精心打磨教案学案。“七案式”是指：研读文本，酝酿构思。草案，各抒己见，碰撞交融。详案，斟酌打磨，体现特色。个案，博采众长，小心求证。定案，反思咀嚼，幡然醒悟。翻案，分析得失，资源共享。精案。我们在研讨中做到每一个教学设计，每一个课件，每一堂课都精益求精。从这种备课模式中我也知道了以后如何指导自己的备课过程。而对于阅读教学，我自己也有了一个整体上的思路。首先是阅读教学的目的：一是培养学生的阅读策略；二是培养语感；三是培养学生获取信息和处理信息的能力；四是体验语言的使用过程，享受阅读的快乐；最后就是培养学生独立阅读的能力。其次就是阅读教学的过程分为读前、读中和读后。读前主要是激活背景知识，预测文章内容，预教词汇知识；读中学生主要是提取和整理信息，深层次理解。学习渗透语言知识；读后则是基于课文信息的输出，结合学生生活实际的输出。

领略名师风采

株洲市教育科学院吴刘院长的讲话让我十分触动，特别是他对教育的理解以及我们作为教育工作者需要做的事不仅仅只给学生传授知识，而是要让学生受到情感教育。每堂课都必须提升到一定的理论高度。这的确让我受益匪浅。院长在他整个的讲话中充满了激情，让我体会到了他对教育工作的热爱，因为只有真正的热爱，才能有这样的激情，才能对教育有这样深刻的高度。株洲市英语教研员张老师的讲话让我学到了很多我以前不知道的东西。包括他对外语教育理念的阐释，对许多教育中出现的问题独特的看法，特别是他提倡的“五环戏剧式”即“序曲、发展、悬念、高潮、结尾”的五环试戏剧教学，让我有一种耳目一新的感觉。张老师提到每堂课的导入环节要“短、快、实、新、趣”。他对评课中的一种普遍存在的问题的精辟概括，让我从心底彻底佩服他。同时，他也对我们提出了十分严格的要求。对此我很欣慰，因为这样我们会真正学到东西。我最亲爱的师傅贺月莲老师得讲话让我记忆犹新：作为老师我们要多备学生，多研究自己的学生。上课不要赶，上课不是老师一定要完成什么人物，而是你要文自己，我的学生到底学到了什么；作为老师我们要有责任心和爱心，同时在教学中要常常渗透情感教育。师傅所说的全是肺腑之言，让我受益匪浅，甚是感动。最后，南方中学的学科基地领导刘老师的讲话让我体会到了另一种大师的风范。对所有的问题都能一针见血，对所有的问题能一剑封喉。为此我很是钦佩。

我的磨课之路

我们每组要首先对自己要负责的课型进行了初步的探讨。在来之前自己的脑海里有很多想法，但是没有形成一个系统的想法。我们下午在刘老师的带领下对教材进行了解读，对教学目标进行了非常细致的分析，对我们所负责的阅读课型以及阅读语言点的课型有了一个大致的模式。不过组里的每个人对每个问题都提出了自己的看法，结果是出现了一大堆的思想。我想这也许就是辩论式集体备课吧。时间就这么不知不觉过去了。最后刘老师安排了我第二天上课。我很兴奋也很期待……第二天一大早起来，怀着激动和不安的心情来到了学校。今天觉得时间过得特别的慢。好不容易熬到了上午第三节课。该是我走进教室上课的时候了。本来还晕乎乎的脑袋，在走进教师的一刹那突然清醒了。看着教室可爱的学生们，我满怀信心，我觉得就我自己的能力和水平，我绝对能把这堂课上得很好。

上课铃终于响了，在刚开始的问候环节中，学生的反应还不错。可是在我的课文导入环节中，我发现学生有点点迷惑。可是在上课的当时我也没来得及多想。在余下的各个环节中学生的反应都还不错，大部分都能跟上我的步伐。可惜的是我感觉今天的下课铃好像来得特别不合时宜。我感觉学生终于适应了我，慢慢热起来的时候却下课了。而且我事先设计好的环节由于时间关系也没有完成，为此我感到十分遗憾。接下来就是评课时间了，当然也是我自己反思的时间了。通过同组老师，特别是组长刘老师给我的一些建议，以及我自己的反思，我突然有一种大彻大悟的感觉。突然明白了学生为什么会有些迷惑，突然明白了我为什么没有完成我事先的设计。我想今天晚上我一定会回去再好好反思，在去修改我的教案设计，让我这堂课的设计更加适合学生的实际情况。我想，我最大的收获就是：我所想的不一定适合我所教的。备课是要备学生，而不是单纯的备教材。接下来，我和同组的柳老师一直探讨阅读课的教学模式，以及哪种模式更有效。最后经过我们同组成员的共同努力，经过激烈的思维碰撞，最终形成了两个精案，为此我非常骄傲和自豪。

感悟教学理念