让节日成为情感的粘合剂

 让节日成为情感的粘合剂

                             夏立威

 节日给了很多人表达心情的机会，送去祝福的理由，增强交流的契机，在这个日子里，似乎每个人都感受到“爱要大声说出来”。又到一年教师节，又收到许多来自四面八方学生的贺卡，读着质朴或许还略带稚嫩的文字，看着清晰工整的字迹，我真切地感受到作为一名教师、一位校长的无限荣光，感受到莘莘学子对学校、对老师、对校长的真诚感恩和祝福。

 在我看来，教育没有轰轰烈烈的大事，只有琐碎的小事，关注细节是优质教育的开始。作为一名校长，在教师节里，可能会有一种被忽略感，因为在大多孩子的潜意识里，我是领导,不是老师，毕竟不能像老师们那样和他们朝夕相处，不可能做到“个个熟悉，个个接触”。可是我却年年收获了欣慰和感动。细读贺卡我发现：有关注、有用心就会被铭记被认可。

送来祝福的学生大多是自己教过的学生，是自己蹲点班级的学生，是自己曾特别关注过、个别谈过话，帮助他们解决过问题的学生。这让我更强烈意识到与学生打交道，不只是教师的事，也是校长的事。学生记住的是我幽默风趣、激情洋溢的演讲；是我接受他们提议，给乒乓球台装上灯，开放书吧等马上就办的态度；是我给他们“要有骨气、硬气、底气”、“今天不想跑，所以才去跑”的激励；是我在给他们的赠书上亲手写下的殷殷期盼和在元旦晚会上的引吭高歌。他们期待校长的关注和关心，期待我能在不忙的时候回到课堂给他们上一次化学课，期待我能去看看他们的班级布置，他们的高考目标，看看他们努力的样子，期待我能和他聊聊我们都感兴趣的“航模”，期待能和我有一次大大的拥抱------

孩子们对校长比对老师更怀有崇敬的心理倾向，校长角色对他们更具有强大的感染力和说服力。校长是“师者之师”。所以，开学典礼、毕业典礼、大型集会、升旗仪式等，我都要亲临现场，发表讲话。在主席台上，在显眼之处，面对全体学生，我知道我代表的是学校、是老师、是教育，我的演讲，包括风度仪表，精神面貌，甚至举手投足的每个细节，都会给学生打上深深的烙印。因此我从不马虎。年级的学生会，学生的有关活动，或是专题的学生座谈会，是走进学生的大好机会，我都欣然前往。因为我可以借此进一步了解教情学情，倾听学生呼声，可以进一步宣传学校，宣传正确的世界观、人生观、价值观；也许可以让学生进一步了解学校、了解校长，有与学校对话的机会。当然，我也希望通过”校长信箱”、参加班会等形式和学生拉近距离、拉拉家常，摒弃说教，给学生打气加油，让孩子们感受到关心和温暖。

     其实，节日，应该在校园里已经逐渐形成了一种文化，一种感恩、祝福、关爱、激励的文化。母亲节、父亲节、读书节、劳动节、青年节、教师节等等，我们应该好好地抓住这些教育契机，加强情感的沟通，孩子与孩子的、孩子与父母的、孩子与老师的、孩子与校长的，学校与老师的沟通。要为每个群体创造表达感情的机会和途径。情感是粘合剂，能增加凝聚力；情感是润滑油，能调和人际关系；情感是动力源，能激励人奋发向上。人非草木，熟能无情。集体中的亲和感、亲近感、亲切感，既能缩短人与人之间的心理距离，又能激发相互之间的工作热情，更能调节人们之间的和谐气氛，从而激发群体心往一处想，劲往一处使。昨天的集团教师表彰大会如此，今天学生们送给我和老师们的贺卡也如此。