“叩问课堂之变”叩开理性反思之门 三月主题论坛侧记

                      “叩问课堂之变”叩开理性反思之门

                        ------南方教师成长三月主题论坛侧记

3月7日下午，集团教师成长论坛在南中书吧清心轩举行了2014年首期主题论坛《叩问课堂之"变"》。36名青年教师参加了论坛，并围绕主题展开了交流讨论。流程紧凑，参与广泛，反响颇好。

本次主题论坛，选题紧贴“课堂改革”。主讲人汤飞平老师围绕四个问题以点带面引导大家用询问、追问的姿态回看、反思我们正在“变”的课堂，从而帮助大家尝试更理性地认识课堂教学中的一些基本问题和常识：1、新课程以来课堂教学“变”在哪，在课堂中典型的呈现形式是什么？2、这些变化真让课堂教学“好”起来了吗？3、怎样让课堂教学“变”好“变”有效？4、繁多变化中哪些是不能改变的？她以“自主、合作、探究”学习方式在课堂上的典型呈现“小组交流”为例理性剖析了课堂教学实践中对新课程理念的诸多曲解和误解。她说如何评价这种“讨论热”是一个比较复杂的问题。不可一概否定，也不可全盘接受。关键是要解决四个问题：有没有问题或是不是真问题; 什么问题才需要讨论；有没有条件讨论；怎么讨论。她还结合具体情境介绍了李海林教授对“无效讨论”的几个归纳：七“不”、两“假”、一“无”。七“不”是：不给时间(不给时间思考)、不给材料(空想)、不给背景(没有任何依据)、不给方法(瞎猜)、不交锋(各说自己话)、不辩驳(只要说出来了的都对)、不分析(只有表态不问为什么)；两个“假”是：假答案(问的是A答的是B)、假统一(不管是什么答案都会评为好所以是假统一)；一个“无”是：无结果(没有解决任何矛盾和疑难)。另外，论坛还围绕主题介绍了学科教学知识（PCK），翻转课堂，慕课，奥卡姆课堂等教师专业发展新视野、课堂教学新形式。最后，大家就课堂教学该坚守和捍卫的基本常识达成了共识，认为我们的教师是帮学、助学的角色应该以学定教，以学生的学习需要为教学切入点，学生的健康成长，学生学习方法的掌握是我们的主要目标，要尽可能地把学习的责任还给学生。面对“新”和“变”我们要理性判断、批判式接受，要思考需不需要，合不合适。

论坛后，还有19名老师对论坛组织形式、选题等提出了真诚的建议。教师是帮助学生学习成长的重要他人，教师首先是可教之人，只有更好地了解学习、了解学生才能更有效地“帮学”，因此，教师应该时常处于学习状态，即便天天身处课堂但若远离了“学习”便会让课堂变得干瘪。要走得快一个人走，要走得远得一起走。为了在教师专业发展的道路上走得更远，愿我们的“论坛”和我们的青年教师成长能齐肩并行。