“动力沟通”理论学习心得

作者:邓伟    发布时间:2014/4/29    浏览:840

“动力沟通”理论学习心得

41213日两天,我和学校团委书记刘小波老师一起到北京参加了“动力沟通”理论学习。两天的培训,使我对“动力沟通”这个中国本土的新兴理论有了基本的认识,现将培训学习心得记录如下。

一、    概念:未定义的定义

“动力沟通”理论是王文忠老师及其团队在实践过程中提出的。由于理论诞生至今仅一年,现未有准确的定义。老师认为:理论来源于实践,服务于实践,概念在实践的过程中不断变迁。例如:智力这个概念起源于法国战争时期甄选士兵,用测试的形式将智商不合格人员甄别出来。智力至今未有明确定义,却在生活实践中发挥着巨大的作用。“动力沟通”理论也是如此,并未有明确定义,在现阶段来说,可以简单理解为:在尊重理性和道德的前提下,从必然存在的“人际矛盾—冲突(暴力)”出发,展开一种有助于沟通各方心理成长的沟通实操体系。

我的理解是,“动力沟通”(其诞生时的名为“暴力沟通”)是指在沟通时,有意识的寻找各方的差异、冲突和矛盾,从各方的冲突点出发,通过激烈的探讨,促进沟通和各方成长。动力沟通过程中不是平缓、安静的,而是激昂的,沟通各方都充分调动了自己的思维和能量。

而在培训现场,王文忠老师也竭力的打造了一个“动力沟通”的场景,培训期间的讲师和学员的沟通很新颖,是以前培训所未见的。

二、沟通对教师的重要性

从王老师的观点来看,沟通是教师赖以为生的技能,商人以服务客户获取报酬,而老师则以服务学生从国家获取报酬,学生是老师的客户和衣服父母。

 “一个人若把他的注意给了你,就是给了你最大的财富。”夏校长曾举过一例:若你的微薄粉丝超过一千万,那么你的影响力和商业价值是巨大的,超出你的想象。现在的社会,众人的关注就是一笔财富。在学校,学生在你的课堂上,把他们的注意力都给了你,就是给了你最大的财富。若一个老师逐渐丧失了学生的关注,则是失败的;若你通过学生的关注、宣扬,逐渐获得更多学生、更多人的注意,那么就意味着你在获得成绩、走向成功。另外,王老师认为:每个人从出生开始,头脑里就有了无数的符号和概念,老师所要做的,是引导他们将这些符号和概念联系起来,形成的新的逻辑与概念。而当一个人形成一种新的概念时,他就丧失了另一种可能性,因此老师在教给学生一种知识的时候,其实学生丧失了学习另一种概念的机会,例如一个学生在以汉语作为母语时,他就丧失了以英语为母语的可能性;而一个人若头脑里没有12的概念,教师是无法教会他1+1=2的,我们教给学生的只是一种联结。因此,学生给了教师关注,教师从学生那里得到了反馈和关注,进而改进、发展和成长,而教师的教学在王老师看来并非那么神圣,所以老师应当对学生怀有感激,将最好的知识用最好的方式传授给学生。

一个人的注意是最宝贵的,因此在动力沟通及日常生活中,我们每个人都应当把50%的注意力给自己。时刻关注着自己的身体、自己的感觉、自己的想法、自己的情绪等。我们每个人都是一个开放的系统,如果闭锁自己,将会逐渐紊乱、崩溃和消亡。而在与外界的沟通中,特别是在“暴力沟通”中,在矛盾冲突中,我们一定要把50%以上的注意力留给自己,时刻觉察自己,再在与他人的沟通中,在与他人的冲突、矛盾中,协调自己、完善自己。

三、    动力沟通看课堂

从“动力沟通”理论来看课堂,课堂应当是充满着冲突与辩论的,我们应当把课堂、会议看做一个大型的沙盘,每个人都是沙具,而当其中有人在沟通、发表观点辩论阐述时,其他的人都是观察者,这个时候其他的人能通过辩论的人而体验差异,完善自己。

一个好的老师应当把每次课堂都当成一个迷人的实验室

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