享受痛苦，玉汝于成

--信息技术第二期研培心得   

株洲市南方中学 薛琛

这是我参加的第二期信息技术研培，第一次研培给我感觉很深的是好的课堂需要好的生成，以学生为中心，好的课堂问题，可以很好地引导学生学习课堂知识，研培的过程特别辛苦，明知山有虎，偏向虎山行，这一次我还是来了，因为我明白，来了总会有不一样的体会和收获。

此次基地提供给我们的设备和服务又上了一个台阶，这是在自己的学校所享受不到得，比如提供给了我们个人笔记本电脑供我们备课，整理资料用，还提供了这个春天般温暖的研讨室，就像张老师说的，进来有家的感觉，大家在这个氛围里，共同合作，热烈研讨，拥有个性，共同成长！

信息技术学科有它自己的特点，要给学生一杯水，我们需要的不是一桶水，而是一条源源不断的溪流，它的知识更新的太快，要吸引学生还需要在仔细研究教材的前提下用较新的素材，较新的理念来融入到我们的课堂中来，比如我们的课题是《多媒体信息在计算机中的表示》，那么不管是图片信息还是声音信息，原理性的知识没有太大改变，如果直接地去讲这个对象在计算机中的采样和数字化的过程，是比较难吸引学生的，因此我们组的每个成员均用了最新比较流行的元素放入了课堂的导入环节，如微博、流量、奥巴马演讲等元素，吸引学生的注意力，引入需求。教师要拥有这样溪流里那样的活水，搞活课堂，需要的不是这一两天的研培能解决的，需要我们教师平常保持学习的状态，让学习成为生活的习惯。

这次研培有一个很重要的感受，行动中学习。中央电视台一档节目看见里有一期节目《告别卢安克》，这个里面访问了在广西深山板烈当教育志愿者的德国人卢安克，他用行动证明告诉我们：青春期的孩子通过行动得到感受，从感受中才慢慢反思，反思又再指导行动，所以他说，靠说话是没有用的，只有参与行动，让他们在参与中去体验得到理论。我觉得特别有道理，有些知识其实可以教给学生学习的方法，以他们为主，由他们自己去发现问题，我们再来一起去解决这个问题，在实践活动中发现问题，在问题中来学习知识，体验解决问题的快乐，这样既解放了老师，也让学生走出被动接受的学习状态。这次我在自己的课堂中，关于分辨率和量化位数第一次课的设计中把它直接提出并展示，详细的理解放在了导学案中，希望他们自己去学习，但是课堂下来理念很好，只是学生并没有去仔细研究，在第二次课中我对这个做了修改，不是直接给出，而是在导学案中给出详细的行动帮助文档，帮助学生完成相应的体验活动，在体验后再来一起总结提炼它的概念，结果学生学起来就有种豁然开朗的感觉。

最后我感触很深的事，这样的脱产培训，可以抛开学校繁杂琐碎的事，一心一意地进入这样的状态中来，经过专家的引领，同伴的帮助，每堂课后想说的总是刹不住车，评课总是超出约定的时间范围，因为我们是有感而发，有话可说，而且是根据课堂生成的问题来诊断，出谋划策。其实这个被人批的过程很痛苦，但是我是非常喜欢被同伴和专家们的批评指正的，在学校没有这个环境，在这里有，而且很中肯很有帮助，这样的评课是很好的纠正自己航标的途径，也是自己成长必不可少的一部分。这个成长的过程很痛苦，但是如果我们本着对事业的追求，以一种事业的心态来做这件事，痛，但我们快乐着。