享受学习的快乐（七一发言稿）

追寻教育的理想  享受学习的快乐

我自小在心中就有较浓的教师情结。于是在一次又一次重大选择面前我毫不犹豫地坚定了方向，把对教育理想的追寻当作人生的目标。和很多热爱这个职业的老师一样十年来我在教书育人的岗位上工作并学习着，忙碌并快乐着。也许没有显著的业绩，但却也留下一串串深深的印痕。

《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”可见，对于一个教师而言，“知困”然后“解困”方能“自强”。如何“解困”，唯有“勤学”。所以，我给自己的发言取了一个题目：追寻教育的理想  享受学习的快乐，借此与大家分享我在工作中学习，在学习中成长的一些心得。

一、       教学相长，向学生学。

在当今时代教师已不是知识的权威，“一桶死水”在孩子面前早已经“杯水车薪”。在工作中学习，在学习中工作成为必须。学习的方式有很多种，但对于一名教师而言最实际也最首要的便是“在教中学”,向学生学。为此，每次课堂有精彩或是疑惑或是值得思考的环节和问题，我都会第一时间记下来。很多时候，学生的发言、提问会让我找到教学的灵感，发现文本独特的未被发掘的意义，学生的习作也经常成为我学习语言、了解当今青少年思想、思维方式、道德认知、兴趣爱好的好材料。学生的言行、文字能让我们反观自己的教学和教育问题，帮助我们调整策略，改进教学、提高教育教学的有效性。近三年来，我收集、保存了大量的学生习作、课堂质疑和讨论的精彩片段、教育个案等。这些资料，对我的专业成长提供了很大的帮助，和学生一起成长是我不懈的追求。

二、       勤于反思，向自己学。

“反思”是前进的有效途径，是教师专业成长的重要方式。近三年来，我坚持有问题及时反思。语文课堂上，我总是思考，学生需要什么？这堂课我让他们收获了什么？是不是每一位学生都有收获？用什么方式才能让他们更感兴趣更容易接受？如果下次再教同一个内容哪些地方我可以做得更好？很多时候，我会在下课前让学生用一句话总结自己的收获或学习感受，也会在课后诚恳地找同学追问教学实际效果。我努力让学生在课堂上，有阅读的感动，有发现的惊喜，有争辩的理性、有质疑的勇气，有快乐的体验。

近年来，我获奖或发表的文字大多源自日常反思。我《为什么我们渐行渐远》是阅读周彬博士《课堂管理》后的反思，《说“木叶”课堂观察与反思》获09年中语会论文大赛一等奖，是一次公开课的听课反思，还有《缝补天使的翅膀》是一次教师节，学生卡片留言的反思（老师，我多门渴望您能带我们找到沙漠中的绿洲）《例说“教教材”与“用教材教”》是一系列听课后对一种集体误区的反思，《例谈文本质疑与回归》是自己教学《孔雀东南飞》的后记。另外，《三思教学管理》《集体备课现状与反思》等教育教学现象的反思也受到了学校领导的高度关注和重视。三年来，我整理各种教育、教学案例数十个，学习感悟数万字。

三、        坚持阅读，向专家学。