别样的灵性与活力

别样的灵性与活力

                          ——浅谈语文课堂的生成资源

                                      株洲市南方中学 杨佳茂

内容摘要：新课程改革为中学语文课堂教学提出了全新的教学理念，要求教师不仅在课前做好充分的设想，更要注重教学现场的即时运作，强调课堂的资源生成。在师生对话，生生交流的合作探究中，新的状态不断生成。这种瞬间的火花很可能点亮整个课堂的精彩，为语文课堂带来别样的灵性与活力。那么，关注与思考语文课堂的生成，从某种意义上说，也就是关注语文课堂的生命力。

关键词：课堂  预设  生成   文本   个性  情景  甄别

《语文课程标准》提出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，每个教师都应该有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。在课堂教学中，时时会生成新的教学信息:学生的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论，教师要对这些教学信息进行合理利用，使之成为有用的教学资源。正如叶澜教授所说的：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”如何促进教学资源的生成与合理运用应成为教师关注的问题。

活用教材，弹性设计首先，学习目标的制定上要体现弹性要求。在制定开放性学习目标时，除了共性目标外，根据因材施教的原则,指定的目标要因人而异，分层要求。其次，教学内容的设计上要有弹性。教师除了事先设计些预备内容外，还要根据学生的实际反应，及时捕捉课堂上的有用信息来调整教学内容。把生成资源进行最大效率的利用。第三，教学时间的安排上要有弹性。由于语文活动的探究性和开放性，各个教学环节的用时上难以预料，所以在设计教学预案时，对时间的安排上要留有余地，在课堂上根据学生的表现再随时调控。

同时学习目标的制定上要体现弹性要求。在制定开放性学习目标时，除了共性目标外，根据因材施教的原则,指定的目标要因人而异，分层要求。其次，教学内容的设计上要有弹性。教师除了事先设计些预备内容外，还要根据学生的实际反应，及时捕捉课堂上的有用信息来调整教学内容。把生成资源进行最大效率的利用。第三，教学时间的安排上要有弹性。由于语文活动的探究性和开放性，各个教学环节的用时上难以预料，所以在设计教学预案时，对时间的安排上要留有余地，在课堂上根据学生的表现再随时调控。