浅谈《遗传与进化》模块中计算题的解题策略

     　　　　　                株洲市南方中学      宋江南         412000   

生物课程是高中阶段重要的科学课程。《遗传与进化》模块的学习，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。而《新课程标准》是高中阶段生物学教学的基本依据。提高每个高中学生的生物科学素养是《新课程标准》实施中的核心任务，要求面向全体学生，倡导探究性学习，引导学生主动参与探究过程、勤于动手动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力。实施知识、情感态度与价值观和能力三维目标。在能力目标中，明确要求培养科学探究能力，初步学会利用数学方法处理、解释数据等。这一能力的要求在《遗传与进化》模块中得到充分地体现。当然课程具体目标中的知识、情感态度与价值观和能力三个维度在课程实施中又是一个有机的整体。因此，掌握《遗传与进化》模块中计算题的解题策略有着至关重要的意义。

一、《遗传与进化》模块中计算题题型分析

《遗传与进化》模块中利用数学方法处理、解释数据并进行相关计算的题型主要包括：（一）碱基互补配对原则及中心法则的有关计算；（二）DNA复制的有关计算；（三）遗传规律的有关计算；（四）遗传系谱题的有关计算；（五）基因频率、基因型频率的有关计算。

二、《遗传与进化》模块中计算题的应考对策

《遗传与进化》模块以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开，包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病和生物的进化六部分。几乎每部分都涉及计算题。因此达成知识性目标是首要任务，而本模块知识性目标的要求大多属于理解水平，旨在把握知识的内在逻辑联系，并与已有知识建立联系，进行解释、推理、区分、扩展，提供证据，收集和整理信息。目标明确、具体且指向性较强。学生一定要注重以本为本，透彻理解教材的内涵与外延。

《新课程标准》确定的能力目标之一为培养科学探究能力，要求领悟和运用科学方法，如利用数学方法处理、解释数据并进行相关计算，这就要求学生具有一定的数学功底，如概率等有关知识，因此还得进行学科间的融会贯通，灵活运用。当然，更需要学生依据本模块知识提出假设、具体推导，再通过观察或计算来检验，还需以经验归纳做补充。唯有如此，反复练习，不断积累解题经验，才能顺利地解决《遗传与进化》中的计算题，为高考做好充分的准备。

三、《遗传与进化》模块中计算题的解题策略

（一）碱基互补配对原则及中心法则的有关计算

1.碱基互补运算

关于碱基运算，我们需要把握如下规律：

规律一、双链DNA