给体育课一张“生动”的脸

给体育课一张“生动”的脸

                             ——浅谈“快乐体育”在中学体育新课程改革中的运用

湖南省株洲市南方中学  廖军 

【内容摘要】传统的体育教学认为学生只是一个需要教育的客体，从而导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果，快乐体育是新课程改革中必须保留的。

【关键词】快乐体育  兴趣  因材施教

（一）再现快乐体育的提出背景

创新是一个民族的灵魂，体育教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。中学阶段所受的体育教育在人的一生中可谓至关重要。

可是纵观中学体育教学，在相当长的一段时间里，却客观地存在着体育教学成人化的倾向，如：体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行授课；学生在课堂上的任何个人表现均由教师设定，甚至任何队列调动都要在教师规定的教学范围内展开，传统体育教学中，我们重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。学生学得苦，学习的内容不够丰富，学生的主体作用得不到真正发挥。出现了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。

值得庆幸的是，诸多有识之士在课程改革中已经认识到：当前的中学体育教育必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念。“快乐体育”教学模式应运而生。

“快乐体育”的实施给学校体育教学吹进了一股清新的空气,但对教师也提出了更高的要求.体育教师在实施过程中应如何解放思想,正确认识快乐体育的内涵和要求,贯彻正确的教学理念,不断提高授课水平,让体育课广受学生欢迎.成为当前中学体育教学落实素质教育的重要课题。

（二）快乐体育的实施原则

“主动学习、愉快发展”是快乐体育的主要特点，具体而言，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使学生在融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。在快乐体育的实践中，学生成了教学活动的主体，学习的主人，从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间。

在实施快乐体育教学过程中，应体现以下原则：

一、教育性原则。
　　教育性原则是指在进行教育的过程中始终要注重培养学生积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。体育教育政治思想教育、道德教育目标，都是要使学生成为符合我国社会主义现代化建设需要的人才。体育课也是对学生进行品德教育的重要场所。“快乐体育”是通过培养学生良好的心理素质，力求将外部的要求变为内驱力，以学生“乐学”为支撑点来实现的，因此，在教学中，教师不仅加强对学生进行学习目的意义的教育，更注重对学生个性心理倾向，如兴趣、情感、意志等非智力因素的培养。
    二、 平等性原则。
　　平等性原则是指在体育教育过程中，教师应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，耐心启发，认真倾听，了解对方存在问题，对所有学生一视同仁，相信他们，努力和他们建立朋友式的友好关系，形成“严而不死”、“活而不乱”民主、和谐的教学氛围，以确保教学的顺利进行。