新课程下教师应有“六种” 新意识

                新课程下教师应有“六种” 新意识

雷伟华

摘要  ：在加速推进现代化建设的新的历史阶段，教育越来越成为促进社会全面发展、推动科技迅猛进步，进而不断增强综合国力的重要力量，成为我国从人口大国逐步走向人力资源强国的关键因素。在现阶段，如何适应新课程改革形势和中学生认知结构变化的需要，这对教师的教学工作提出了更高的要求。本文就从这一角度进行了思考和分析，以期抛砖引玉。

关键词： 新课程      新意识

课程改革能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应改革的要求。笔者认为，新的课程需要新型的教师，而要成为一名新型的教师，必须强化六种意识，这是适应新形势下新课程改革的关键所在。

一、平等意识

    我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的指定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对权威。这种教育忽视了受教育者作为人的个性，独特性，因而不能激发受教育者的自主性和主体性，它阻碍受教育者独立思考和自由选择，师生关系易陷入紧张和对抗状态中。

    民主平等是现代师生关系的核心要求。新课程强调，教学是教与学的交往，互动。对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的交流。对学生而言，交往意味着主题的凸现，个性的表现，创造性的解放。为此，教师应面向新时代，强化平等意识，努力创建民主平等和促进个性发展的新型师生关系。在具体的课堂教学中，使自己由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。要以参与者的身份出现在学生面前，把学生当成自己的朋友，承认学生作为“人”的价值，尊重学生的人格，和学生平等对话，互相探讨有关问题，彼此之间互相尊重，互相欣赏，互相补充。形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体中，不再有“学生的教师和教师的学生”，代之而起的是“教师式学生和学生式教师”。惟其如此，学生的个性才能得以张扬，学生才能生动活泼发展，师生的创造性才能得以充分发挥。

二、合作意识

    教师职业的一个特点是单兵作战。我们的教师也早已习惯于“隔行与隔山的思维定势。”随着2l世纪的到来，自然科学，社会科学的不断融合，特别是不同学科之间相互交叉渗透，需要我们的教师能成为一名复合型的教师。本次课程改革中综合课程的设立，强调了各学科间的整合，提倡培养学生的综合能力。那么，相应的，教师就必须学会与其他教师合作，充分发挥集体的智慧解决教学中面临的问题。由于课程内容上涉及多门学科知识，这就要求老师要改善自己的知识结构。教师要加强同不同年级，不同学科的教师以及家长的相互配合，齐心协力地培养学生，不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科各年级的教学有机融合，相互促进。各学科教师只有做到“把好自己的门，适当串串门，共同找热门”，才能提高学生的综合学科能力，尤其是创新能力。

 三、研究意识

    传统的教学活动和研究活动是彼此分离的，教师的任务只是教学，研究被认为是专家们的“专利”