“三环节”课堂教学模式初探

“三环节”课堂教学模式初探

吴新民

内容摘要：普通高级中学《思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》）指出，本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块，以满足不同学生发展的需要。“导课----读议-----讲练”教学（笔者姑且称之“三环节教学模式”）是适应新形势下思想政治课改革的有效模式。

关键词：新课程改革    课堂教学模式    合作探究   导课    读议   讲练

新课程改革在中学课堂教学中正不断地深入和开展，同时也在不断总结、反思。重新审视自己的教学理念和教学实践，重视学生全面素质的和谐发展，重视学生身心素质的健康发展，以人为本、以学生为教学主体。普通高级中学《思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》）指出，本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块，以满足不同学生发展的需要。倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。

笔者从自身的教学实践中认识到，“导课----读议-----讲练”教学（笔者姑且称之“三环节教学模式”）是适应新形势下思想政治课改革的有效模式。

一、导课

所谓导课就是教师确定好一堂课的教学内容，巧妙地创设问题情境，调动学生认真看书、积极思维、产生兴趣。“良好的开端是成功的一半”，导课，直接影响着课堂效果，也直接影响着学生的学习兴趣和探究热情。因此，创设问题情境激发学生思维是问题教学的起点，也是关键。创设问题性情境要精心挑选情境材料，既要体现教材的重难点知识，又要贴近学生思想、生活和社会实际，以激发学生兴趣；问题设计要具备导学导思功能，能够调动学生积极思考和主动探究。例如：在讲述《政治生活》“我国公民的政治参与”这一课时，向学生提出如下问题：①《超女》、《快男》的报名参与者如此火暴，个中原因有哪些？②比较不同选举方式的优点与局限性？③“村官”选举和“县官”选举在方式上有哪些不同？④如果你参加选举，你认为当选者应当具备哪些条件？⑤合作探究：假定选举班长是一种政治参与过程，那么，尝试制定出选举班长的规则。

作为教师，必须打破传统观念，大胆创新，以新课标为指导，回归生活，用真实生活来补充、完善和发展我们的课程，教给学生社会生活的真知灼见，这样既吸引学生，又达到了预期的教学效果。

二、读议