“三环节”课堂教学模式初探

作者:吴新民    发布时间:2009/10/27    浏览:914

三环节课堂教学模式初探

吴新民

内容摘要:普通高级中学《思想政治课课程标准》(以下简称《课程标准》)指出,本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块,以满足不同学生发展的需要。“导课----读议-----讲练”教学(笔者姑且称之“三环节教学模式”)是适应新形势下思想政治课改革的有效模式。

关键词:新课程改革    课堂教学模式    合作探究   导课    读议   讲练

 

新课程改革在中学课堂教学中正不断地深入和开展,同时也在不断总结、反思。重新审视自己的教学理念和教学实践,重视学生全面素质的和谐发展,重视学生身心素质的健康发展,以人为本、以学生为教学主体。普通高级中学《思想政治课课程标准》(以下简称《课程标准》)指出,本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块,以满足不同学生发展的需要。倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满民主气息的教育过程中,提高自主学习和发展的能力。

笔者从自身的教学实践中认识到,“导课----读议-----讲练”教学(笔者姑且称之“三环节教学模式”)是适应新形势下思想政治课改革的有效模式。

一、导

所谓导就是教师确定好一堂课的教学内容,巧妙地创设问题情境,调动学生认真看书、积极思维、产生兴趣。“良好的开端是成功的一半”,课,直接影响着课堂效果,也直接影响着学生的学习兴趣和探究热情。因此,创设问题情境激发学生思维是问题教学的起点,也是关键。创设问题性情境要精心挑选情境材料,既要体现教材的重难点知识,又要贴近学生思想、生活和社会实际,以激发学生兴趣;问题设计要具备导学导思功能,能够调动学生积极思考和主动探究。例如:在讲述《政治生活》“我国公民的政治参与”这一课时,向学生提出如下问题:①《超女》、《快男》的报名参与者如此火暴,个中原因有哪些?②比较不同选举方式的优点与局限性?③“村官”选举和“县官”选举在方式上有哪些不同?④如果你参加选举,你认为当选者应当具备哪些条件?合作探究:假定选举班长是一种政治参与过程,那么,尝试制定出选举班长的规则。

作为教师,必须打破传统观念,大胆创新,以新课标为指导,回归生活,用真实生活来补充、完善和发展我们的课程,教给学生社会生活的真知灼见,这样既吸引学生,又达到了预期的教学效果。

二、读议

Copyright@2009-2018 株洲市南方中学 All Rights Reserved

湘公网安备 43020302000273号

湘ICP备18002763号-1  湘教QS7-200505-000292   投稿入口 校内办公入口

株洲市南方中学 学校地址:株洲市芦淞区董家塅

招生热线

0731-28550326

28552555