谈英语教学中的合作关系

谈英语教学中的合作关系

沈 华

摘要：何为合作？它包含：

● 倾听：无条件的、全身心的倾听对方的意见和感受

●    交谈：让所有的人都能够畅所欲言，表达自己的心声。

●    沟通：真正理解各方的立场和看法，在对话中形成共识和行动方案。

合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。本文试图从合作入手，谈谈21世纪英语教师自身发展的模式，着重强调教师间的合作，教师与学生间的合作以及学生与学生间的合作，所有这一切的合作，教师都起着主导作用。学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一，也是未来教育重要的目标，它能帮助我们更好的适应新一轮课程改革，学好新课标，用好新教材。

关键词：合作   新课程   活动

国家新课程标准的实施标志着新一轮课程和教材改革的启动。多年形成的“一纲一本”的教材出版格局逐渐向“一纲多本”和“多纲多本”的格局转变；随着多媒体信息传输技术的迅猛发展，学习材料比以往任何时候都更广泛，更灵活。教学的多样性、变动性使得教师不再只是一个课程的执行者。新课程赋予了教师更多的创新空间。由于计算机技术的进步，计算机、多媒体和网络越来越广泛的参透到教学的各个方面，全世界连成了一个四通八达的网络。人们在网上不仅可以共享资源，还可以交流信息。在丰富的教育资源面前，教师不再是知识的唯一源泉，这时，教师从“传道授业解惑”之人转变为知道和促进学生学习的人：帮助他们运用新的信息技术获取知识，激起他们的学习欲望，引导他们进入更高层次的探索和更高阶段的学习的人。他/她用自己的专业技能和人格魅力营造出特有的班级气氛和学习环境，通过灵活的教学活动向学生传达自己的教育理念和教学目的。可以说，新课程将改变学生的学习生活，但新课程首先改变的是教师的教学生活。教师将与新课程同行，将与学生共同成长.

新课程标准与英语教师的自身发展就英语学科而言，英语教师所面临的挑战更为严峻：一方面是社会急需专业化的英语教师，另一方面是英语教师为适应这一角色而急需自身发展。英语教师如何在透支的教学之余谋求自身发展？

因此作为身在教育一线的教师要跟上21世纪对英语教师角色转换的需要，满足“新课程标准”对教师的需求，我们必须在教学工作中从以下两方面入手，抓好教师之间，教师与学生以及学生与学生之间的合作，才能使自己更快地适应新的学生，新的教学任务以及新的教学环境。

（一）教师之间的合作

     在传统的以教师为中心的教学形式中，教师职业被认为是个体职业，教学往往是一种孤独的工作。教师与教师之间表面上走的很近，但实际上距离很远。如果有的教师想听课，得到的回答很少是欢迎的微笑，而多半是藏在笑容背后的戒备：“我的课上的很一般，没什么好听的”。正如一个老师所说的那样，“在教师休息室中，除了寒暄以外，我们从不谈自己班级里的事情。我们不想让他人知道我们的问题，因为我们害怕别人认为我们是不称职的老师。”

这种教师间的孤立是不幸的，因为我们有很多东西需要从彼此身上吸取和获得。新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间；而课程的综合化趋势特别需要教师间的合作，同学科间的资源共享，同跨学科教师之间的沟通和相互交流的灵感启迪。

教师之间的合作可以带来意想不到的好处

●    心理支持——有人分享成功、分担问题总是一个好事

●    产生新想法——“Two minds are greater than one” 多几个合作者，就找到了教学信