听名师谈学生核心素养

                             听名师谈学生核心素养

2018年5月8日，株洲市本土教育专家，特级教师、首批正高级教师王建立应邀来我校“名师大讲堂”作《基于学生核心素养下的有效课堂教学与管理策略》讲座。

王老师学问渊博、学养深厚。他首先远溯悠远的中国历史，从源头上探寻学生的核心素养。由中国古代人才培养标准，春秋时管仲提出的国之“四维”——礼义廉耻，《大学》的八种德行（忠孝、仁爱、礼义、廉耻）到古人的才华要求——礼、乐、射、御、书、数。“六艺”细细阐述，再与全体老师分享他的研究成果《<子路曾皙冉有公西华侍坐>课例欣赏》

他指出千余年前的孔子就为我们上了一堂基于学生核心素养的优秀示范课。认为这堂课营造了和谐的课堂教学气氛，充分渗透了新课改理念，以学生为主体，以教师为主导；充分运用了新课改“自主、合作、探究”三种学习方法；课堂环节清晰，结构流畅；因材施教，循循善诱；因势利导，拓展延伸。既教书更育人。提出了自己的创见：核心素养古已有之。

《子路曾皙冉有公西华侍坐》是高中语文的经典篇目。老师都曾在学生时代就学过，语文教师在高中教学中都教过，但以课堂艺术探讨为目的，王老师发他人未所发，角度新颖，立论鲜明、思想深刻。激起了大家会心的笑声和热烈的掌声。

在廓清核心素养的内涵后，王老师转向了核心素养贵在行之观点。他从课堂方面切入，提出“落实核心素养关键是改变课堂。学生要动、课堂要活、思维要深、教师要研。他从自己在教学教研和管理深耕几十年的经验和实践出发，旁征博引，条分缕析，既有理论的探究，又有实践的可行性操作。他提出新一轮课改需要处理六种关系：1、传承与创新：注重传承  积极创新  梯式推进； 2、主导与主体：满堂讲，满堂说 ，满堂练； 3、有趣与有效：首先要考虑有效，然后才是有趣 ； 4、模式与风格：定体则无，大体须有； 5、移植与借鉴：似我者死，学我者生； 6、预设与生成：预设为主，生成为辅。他引用真实的课例阐述抓住“课堂生成”将思维引向深入的重要性；他严肃指出当今课堂中的机械搬用模式的弊病，提出课堂教学中坚持“三讲三不讲”的原则。他将教师教研的重点确立在主要做两件事：用心备好课和认真做习题。他向全体教师谆谆告诫：没有这种严谨的工作态度，就没有这么精彩的课堂；我们向名校学习什么？主要要学敬业奉献精神、严谨的工作态度、对事业的执着追求以及不断求索的精神。

接着从管理方面切入，王老师指出：管理中落实核心素养关键是狠抓落实。他详尽地介绍了攸县教育局抓高考的成功经验：制定一个方案，强化目标引领；组织两次统测，抓好分析反馈；开展三轮调研，做到有效管控；抓好四项研究，切实提高效益。他介绍了攸县一中抓高考的措施：活课堂、严管理、巧辅导、重激励。既有高屋建瓴宏观的战略部署，又有解剖麻雀的细密操作方式。

时间不知不觉地在王老师连珠妙语里悄然流逝，思想在王老师智慧明达的启发中碰撞激荡。不足两个小时的精彩讲座，给南方中学全体教师提供了一场精妙的智慧盛宴！

附：人物简介

王建立，湖南省攸县人。曾获“攸县人民满意公仆”、“株洲市优秀教师”、“株洲市十大读书人物”、“全国教育学会先进个人”称号。系湖南省中学语文特级教师，湖南省首批中小学正高级教师，湖南省中小学高级、正高级、特级教师评委，湖南省教师培训省培专家，株洲市督导评估专家，株洲市市委、政府人才库核心专家。

应邀在省市县讲座100多场。主持教育科学规划课题获湖南省二、三等奖。在省级刊物上发表论文30余篇，散文杂感50多篇。专著《菁菁校园行》和《诗心燕语》分别由长江文艺出版社和湖南人民出版社出版。主编《行走在教育的春天里》和《教师专业成长必读》分别由湖南教育出版社和湖南人民出版社出版。

（语文教研组 谭勇平）