高二年级的英语新型早读

最近，为了更好地提高英语早读的效率，高二年级实行了一种新型的走读。

一年之计在于春，一日之计在于晨。对于学生来说，利用早读课时间学习英语，不仅有利于学生英语语感的培养和英语口语能力的提高，而且有利于学生自主学习能力的培养和英语综合语言运用能力的提高。为了达到这些目的，高二年级英语组采取了以下措施。

一、明确早读任务

早读任务明确与否会直接影响学生的自觉性、积极性和成效性。没有明确的早读任务，学生就没有压力，就可能出现“南郭先生”现象，甚至出现群体“哑巴”现象，效果就不会很大。所以高二英语组每天都为学生准备了详细的任务。并且将任务印制出来，当天读，当天做，当天讲评。

二、指导早读方法

在高二，我们的早读会有跟读（跟着光盘朗读或老师朗读）、带读、齐读和学生个人自读。

三、检查早读效果

如果只安排了早读的任务而不检查效果，自觉性不强的学生会产生偷懒心理，慢慢会认为早读不那么重要。因此高二命制了精良的早读学案，对早读效果进行检查。

四、手段多样

一般早读时，大部分时间是学生读，而他们动手的时间不多，用的最多是听写单词、短语。但高二的早读给学生动手的机会更多。在引导学生进行了一段时间的朗读之后，英语老师会要求学生进行多种笔头工作，包括听写单词，短语，句子，默写句子，翻译句子，完成按阅读内容改写的“句子或短文改错”和“语法填空”。