理想高中通常的升学率较高，考上好大学的可能性也较大。能够进入理想高中，让优等生对自己有了一个肯定和新的期待。然后，最开始的兴奋和憧憬后，优等生可能遇到新的问题。
一、怀疑自身的学习能力
优等生进入高中后，发现学习上原来的轻松自如没有了，感觉到从未有过的吃力，开始怀疑自身的学习能力：
（一）高中的学习难度加大
初中的知识难度相对较低，学习进度相对会慢一点，老师因为照顾其他学生讲得也会浅一点慢一点，优等生可以很轻松的学习，上课时的专注投入状态也会相对少。而到了高中，第一是学科知识的难度加大，第二是老师不需要照顾学得更慢的同学，课堂讲授的难度更大进度也更快，优等生要有更高的专注投入状态还有可能跟不上老师的节奏，课后的作业也有做不出来的，对比初中的轻松自如，会让优等生怀疑自已的学习能力。
（二）能力不相上下的同学
优等生的理想高中通常是所在地区最好的高中，意味着能进入的优等生能力都比较优秀，意味着在小学和初中，其成绩分数高出班级或年级的其他同学，排名时常处于前列。而初中升入高中，经过普职分流和成绩分层，同一学校同一年级同一班级的学生，学习能力的差别要远小于初中。优等生发现尽管已经很努力了，但是在班上或年级的名次不靠前。
二、人际关系紧张
很多优等生在上高中以前，可能从来没有觉得自己人际关系会是个问题，然而在上了高中之后，发现自己的人际关系变得特别紧张，内心时常抑郁、孤独，影响学习。
（一）寄宿带来更多的人际接触
优质初中的数量会多于优质高中，而且公办初中都是按片入学，所以很多优等生的家离学校不远，在初中不需要寄宿；也有很多需要寄宿的优等生，家长会在其初三的时候陪读。而在上了高中之后，更多的优等生在学校寄宿，学习与生活中的陪伴和交流变得更多更重要，更易放大和累积人际间的紧张。尤其是之前较少人际交往的优等生，更难应对频繁的人际挑战。
（二）更加平等的同学关系更少的退让
在之前，优等生相较其他同学更加的优秀。其他同学与优等生可能彼此并不将对方视为同一类。优等生可能会交往的比较少，其他同学可能也会有更多的包容或退让（就像成人对有成就的人、领导会保持距离及有更多的容忍）。这使优等生缺乏平等而亲近的关系经历。而当到了同一所高中，大多数同学不会高看对方，不会包容或退让。因此，以前没有觉察到不妥的言行，到高中却引发了人际问题。而优等生觉得自己以前也是这么做的，关系还可以；现在也是这么做的，却有这么多问题，总想想不明白。
（三）对知心朋友的渴望
人在不同年龄对朋友的认识和需求是不一样的，幼儿时谁跟他接近或在一起玩， 谁就是朋友；4 岁～9 岁时谁能满足他的需要，谁就是朋友；9岁～15岁时，朋友被看作是最了解自己的人，也即是知心朋友，是在忧伤、孤独或焦虑时能提供帮助的伙伴，通常为1-2人。因理想高中的选拔较难，优等生很难与1-2个知心朋友升入同一所高中。因此，在进入理想高中后，优等生与曾经的知心朋友分离，一方面会有强烈的失落、孤独感；另一方面会有强烈的寻找新的知心朋友的渴望，但是知心朋友是很难在短时期形成的，可能会把某个同学当作知心朋友，又会在相处时间更久中感觉到磨合和冲突，越发觉得失落和孤独，并觉得自己跟谁都玩不到一块去。部分优等生未能妥善应对进入理想高中的挑战，他们以较高的中考成绩，较好的高中资源，但是最后的高考成绩却不理想，一些优等生产生了心理问题甚至中途退学。
三、如何适应高中生活
（一）从对“谦虚”的重视，到适当的“骄傲”
谦虚有两个好处，
第一个好处是有利于降低别人的嫉妒，利于人际和谐；
第二个好处是更能看到别人的优点，愿意向别人学习，不断进步。
但是当过于强调谦虚的时候，个体就容易看不到自己的优点，对自己的肯定和欣赏不足。
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