打破常规 挖掘深意 回归本真 ——听韩军老师示范课《孔乙己》有感

打破常规  挖掘深意  回归本真

                         ——听韩军老师示范课《孔乙己》有感

株洲市南方中学  陈恒业

一说起韩军老师，语文界无人不知无人不晓，他所倡导的“新语文教育”理念已经影响了很多语文老师，被誉为语文界的“思想者”。作为“国培计划2019—湖南省语文卓越教师领航研修班”学员，我于10月29日上午在长郡梅溪湖中学现场聆听韩军老师的示范课《孔乙己》并与之交流探讨，其思想震撼人心，其功底令人钦佩！听完课后，感慨万分。

一、打破常规，勇于创新。

鲁迅的《孔乙己》是小说中的经典篇目，传统的教学大都分为两三节课，从字音、背景、人物、情节、环境等角度分析，得出主旨。韩老师的教学不走寻常路，从“热”与“凉”入手，设计五个环节“解词义，读字音”、“细读文，察体温”、“扣字词，解核心”、“深处思，抓灵魂”、“救孩子，要回香”，让孩子们真切地感受到酒店、酒是热的，但态度、心情、氛围、中秋、初冬、年关、端午都是凉的，在“热”与“凉”的对比中，最后得出文章的核心“凉薄”，发出酒无香，人无温，人间要温热，人间要回香的呐喊。设计之巧妙，解读之深刻，课堂之真实，诵读之形象令人钦佩不已。

二、紧扣文本，挖掘深意。

文本解读能力是语文教师最重要的基本功，正确选择教学内容是教师上好一节课的前提。教什么比怎么教更重要，韩老师紧扣课文，长文美教，披文入情，所有独特的观点的提出都源于文本。通过对精彩段落的反复诵读，关键字词的品析，借助作者所处时代背景、同时期创作作品的评析，让我们真切地感受到孔乙己不再是一个迂腐的知识分子，他已成为作者笔下救国救民、振臂呐喊的具象，而就是这样一个真实的孔乙己却在凉薄的世界，被人嘲笑、被人毒打直至凄凉地死去，这也体现出了当时鲁迅先生对理想的彷徨、苦闷。孔乙己的身上不正有着作者的影子吗？

三、回归本真，自然天成。

韩老师一直倡导真阅读，反对伪阅读。其实这堂示范课就是在践行这种理念。钱梦龙先生曾说“语文就是要让学生实实在在地接触文本，实实在在地触摸语言，实实在在地学会读书和作文”。语文的本真就在于让学生在反复诵读中体会语言文字之美，传承文化、传播文明；课堂的本真在于真实呈现、原汁原味、朴实无华，教会学生求真学、做真人。整堂课年近花甲的韩老师基本上是走下讲台、走近学生，传授知识，十余次弯腰倾听学生的回答。为了让学生感受到语言文字之美，鲁迅文章思想之深邃，韩老师立足文本，反复涵泳字词、品析精彩语段，整堂课韩老师五次深情范读，学生十一次齐读，二十一人次朗读，二十六人次回答问题。在书声笑声中掌声中，孩子们明白了买酒不能羼水，有茴香豆要学会分享，面对黑暗的社会要敢于去揭露，喊出正义的声音。情感的熏陶，价值观的引领尽在这本真的课堂中。

教学有法，教无定法，贵在得法。阅读教学之法还是在于紧扣文本，广泛阅读，注重积累，美读吟诵，深入解读，个性表达，真正培养学生的文字素养、文学素养。

尽管这堂课也有听课者认为韩老师的解读似乎有些过度，更多的一线老师觉得这样的解读这样的深度，作为普通老师难以完成，需要花费大量的时间精力去查找资料。但我认为，当下教育界，当下一线教师太需要韩老师这种真阅读，这种批判性思维，这种深究细究的精神。韩老师的解读一则源于文本，源于史料，真实可信；二则合乎情理，逻辑分析，思维缜密；三则打破常规，勇于质疑，科学求证。我们一线教师短时间内很难达到韩老师的高度，但只要我们有“真阅读”的意识，有敢于质疑、勇于创新的精神，并且长期坚持下去，把这种意识和精神传递给我们的学生，那么我们的教育必将达到一个新的高度。