一
学生在为梦想加油，为高考努力。
在一轮复习时，学生比较容易感受到努力的效果，获得感会很强，学习充满干劲。
当努力有效果的时候，学生充满信心和希望，心情愉悦，更愿意努力，也能更轻松做到努力。
但在进入二轮复习后，学生会发现还是一样的努力，或者比之前更努力了，但是努力的效果不明显：
①花很多时间才能弄懂一个知识点/一道题。
②做题的错误率比以前更高。
③考试成绩没有提升甚至还有下降。
二轮复习的获得感非常低。
当努力没有效果的时候，学生会自我怀疑，怀疑自己的能力，怀疑自己的方法，心情低落，倦怠感加重，动力松懈，不愿意努力，影响学习的投入。
学习时的自我怀疑也会让学生更加渴望在考试中考好，想要考好的强烈动机又会影响考试发挥，导致成绩突然滑坡，而加重自我怀疑。
这些都严重影响学生的学习信心和学习投入，甚至对高考造成严重影响。
二
一轮复习和二轮复习有很多不同。
一轮复习，主要是以教材的顺序为逻辑，把高中的知识点、题型快速过一遍，重在基础。
二轮复习，主要是对照考点，以专题的形式进行，形成专题下的知识点网络，掌握专题下题型的答题技巧。
一轮复习，主要是让原来忘记的知识重新熟悉，不会的知识和题型大概弄懂，考察的知识点相对独立，难度相对较浅。
二轮复习，会采用放大镜来考察每一个专题的细节，会考察专题下知识点的联系，会考虑专题下出题的各种可能性，题目更具有综合性和灵性性，可能会刁钻生僻，难度也可能会比高考更大。
一轮：全面、基础、知识点、难度低、会做
二轮：专题、综合、知识网、难度大、又快又准
三
在一轮复习中，忘得差不多的知识点变得熟悉了、会背了。某个知识点的题能够做出来了。学生感觉很有收获，获得感很高。
在二轮复习中，学生需要在不同知识点之间建立丰富的联系，构建精细的知识网络，这可能费时费力。
题目涉及更多的知识点，学生能懂单个的知识点，但是放在一起，却很难找到解题思路。
因为题目不太熟悉，考试的时候可能会出错。
因为速度不够快，考试的时候时间不够用。
因为出错，因为时间不够用，考试成绩不见起色。
……
这些都让学生感觉有力使不出来，付出不见成效，获得感很低。
四
因二轮复习的特点，必须采用新的学习方法。
（一）构建学科知识结构体系和解题体系
要将学科内散乱繁杂的知识点，根据其内在联系，串成线、
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