（原文刊载于2020年6月2日《株洲晚报》A08版城市?发布）
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是新时代教育需要回答的根本问题。2019年，株洲市南方中学奔着问题去，启动两课建设工作，立足校情，就教师教与学生学之间的关系、教材内容与教学方式的关系、课堂教学评价标准的确认与应用等问题，进行了有益探索。2020年下半年，学校将带着对课堂、课程更高的目标和要求，搬进硬件水平全国一流的新校区。
让因材施教、自主学习在课堂上真正落地
拥有62年办学历史的南方中学此时发动课堂改革，可谓万事俱备。株洲市语文、英语、政治、地理、生物五大学科基地早已落地该校，投资11亿建设的新校区即将起航，“要抓内涵发展，聚焦课堂课程，为课题研究奠基。”手握学校发展总指挥棒的米仁金校长表示，要为学生、老师和家长做实事，就必须推动两课建设。
2019年，通过在语文、英语课堂上先试先行，南方中学教研团队摸索出了一套符合校情、学情的南方特色课堂教学模式，目前课堂建模已在所有科目铺开。在“以学定教，诱思探究”教学理念的指引下，南中课堂焕发新活力：课前，学生凭借老师根据学情精心设计的导学案对知识进行预习，完成自主学习；上课时，老师通过互动、学生的微表情等，实时调整教学进度；课后，针对不同学生的认知要求，布置不同梯度的作业。“我们的课堂要尊重每一位孩子的起点，让基础好的孩子学会举一反三、探本溯源，薄弱的学生听得懂、跟得上，中间的孩子有提升、有收获，真正做到因材施教，‘以学定教’。同时，要根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》文件精神，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式，建立‘诱思探究’模式下的师生关系。”这是校长米仁金对任课老师下的“军令状”。
严要求下必有回响，以青年教师廖晨兰的课堂为例，1802班学生胡欣月同学评价：“课堂上，廖老师的教学模式并不是传统的‘牵牛式’,由教师牵着行，学生跟着走。她总是抛出开放性问题，激发了我们的思维热情，让我很有获得感。”当然，课堂建设不仅让学生有获得感，老师的教学热情也被点燃。在我市2019年秋季高中教学视导“教学设计”比赛中，该校所有参赛老师全部获奖，其中余新家、蒋中仁、伍慧等10位老师获一等奖，郭国军、罗元梅、陈宇振等9位老师获二等奖。
新高考下，重构学校课程体系
答好课程改革这道“必答题”
课程是学校育人的载体，在新高考背景下，学校如何优化课程是一道家长关心的“必答题”。南方中学经过提前布局和探索，交出了一份令家长放心的答卷：一方面严格执行国家课程计划，开足开齐必修课程；另一方面，根据学生考试和选科需要，对国家课程进行二次开发，形成完善的选修课程体系，实现课程细分、分层教学。
以物理为例，南方中学解绑了行政班级，把志在冲击奥赛，成为物理领域高精尖人才的学生，高考选考物理科目的学生以及仅需参加合格考的学生分开来，为他们设计专属课程。
目前，南方中学在上好国家课程的基础上，每学期开设了国际理解、学科奥赛、科技创新、兴趣拓展四大类60余门校本课程，其中不乏被学生秒抢的“爆款”课程，比如谭勇平老师的《文学经典阅读导航》、左建军老师的《古典诗联写作与鉴赏》、贺静宇老师的《用英语说中国故事》等。这些校本课程在开发实践中充分体现了“一切为了学生全面有个性的可持续发展”的教育理念。在此基础上，学生综合素质得到很大提高，在全国青少年航空航天模型教育竞赛、全国中小学电脑制作大赛、CCF非专业软件能力认证比赛中，南方学子均获得全国一、二等奖；各省、市级的学科竞赛和体艺竞赛中，学生成绩持续提升。同时，2019年高考，学校一本上线率为50.22%，二本上线率为84.20%。二本上线人数比上一年净增45人，其中一本上线净增17人。学校连续十年获得全市“高中教育质量建设先进单位”和“高中学业水平考试先进单位”两项荣誉。
南方中学的改革探索，把课堂改革和课程建设“拧成了一股绳”，“下成了一盘棋”，使其离“让每一位师生都获得成功”的教育愿景更近了一步。 （宋芋璇 刘艺琴）
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