建设良好的教室环境，营造良好的教育氛围，是富含智慧的教育方式。对此高三年级积极组织，开展了教室文化建设评比活动，旨在最大限度地挖掘环境的教育功能，使学生们在“润物细无声”中受到熏陶。
在本次评比中，各班的教室文化注重个性建设，展现每个班级独有的个性色彩，促进学生积极主动参与，充分发挥学生各自的长处和爱好，鼓励创造创新。1811班夏旌凯同学撰写了1811班班志。用班上每个学生的照片绘制了一颗家庭树，体现了人性的同时也让教室里的每一个角落都充满灵气，也展示了学生们的真我风采，使教室充满灵动的人文气息。
在高三年级教室里，育人目标和常规工作等随处可见。这对学生是一种激励，一种警示，促使学生们积极配合班级开展各种活动，利于形成良好的班风和学风，增强学生们的集体荣誉感，增加班级凝聚力。
同时班主任们也构建了积极向上的教室文化和充满活力、洋溢温情的班级风气。在这里，高三学子们你追我赶，互帮互助，将班级的荣誉视为共同荣誉，他们一起共同奋进。
营造个性与人性相统一的高三教室文化氛围，搭建和谐温馨富有人文气息的育人环境，培育朝气蓬勃、积极向上的班风和学风，焕发学生的学习热情，净化学生的心灵及树立正确的人生观价值观，从而收到环境教育促进学生道德养成之功效。
审编 杨斯琦
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