心理健康教育是学校德育工作的重要内容之一，也日益成为学生管理不可忽视的重要组成部分。为强化班主任对班级心理健康教育重要性的认识，促进班主任学习心理健康教育知识，掌握必要的心理健康教育技能，提升心理辅导能力，学校于2021年4月5日晚上7点在多媒体教室举办“尽心尽力，尽职尽责，重在预防”的心理教育专题培训。
国家二级心理咨询师，心理健康教育硕士，株洲市首届团体心理辅导大赛一等奖获得者，株洲市心理健康教育专家团成员，株洲市心理咨询师协会秘书长，南方中学专职心理教师蒋吉平老师给大家做了心理方面的培训。
他今天的讲座主题是“校园心理危机的预防与干预”。学校一定要构建三级心理危机的预防与干预机制。三级网络是班级。二级网络是年级。一级网络是学校。
他强调在学校的日常教育教学活动中一定要注意对师生进行心理危机识别。对于近两周来情绪低落抑郁者，或有强烈的罪恶感、不安全感者；近期遭遇重大生活事件打击，出现心理、生理或行为异常的学生，如亲人突然死亡或罹患绝症、个人身体受到意外伤害或身患重病、性骚扰、失恋、学习成绩下降等；性格有明显缺陷者，如孤僻内向与周围的人缺乏正常的感情交流，尤其是不能很好地处理与家庭和朋友的关系者;身体健康欠佳者；人格、行为或生活方式突然发生改变者；曾经有过自残、自杀的企图或行为者，或有过离家出走的行为者；家庭成长环境严重不良者，如家庭破裂，家庭暴力，家庭成员有自杀史或患精神疾病史；存在明显的攻击性行为或暴力倾向，而且易受外界刺激对他人或社会造成危害者；在心理健康普查中筛查出来有心理障碍或自杀倾向者；上课经常睡觉，请病假次数比较多的学生。以上情况要特别关注与关心，避免意外的发生。
如果出现这些情况需要马上处理：指口头或书面表明的，如“我不想活了”、“死了更好”, 也可能是写遗书；可能是与人告别、安排后事 , 甚至割腕，自残；如失恋、成绩下降、暴瘦或暴胖，难以忍受的躯体疼痛或不能治愈的疾病；包括严重的抑郁症、孤独、绝望、依赖及对生活不满。
学校要尽可能地减少学生自杀或危机的机会。学校的任何高楼屋顶均应关闭；覆盖全校的监控系统，能及时发现异常情况；学校内湖泊、水池等应有人24小时巡逻（或有监控）；协调学校附近的药店不向学生出售可能用于自杀的药物；定期清查学生的文具或配饰中的尖锐物品，如美工刀、隐藏在手链中的刀片； 定期清查校园内管制刀具或其他危险物品。
虽然采取这些措施并不能完全预防危机，但可以减少危机发生的机率。
最后蒋老师就事中处理步骤各事后处理步骤进行了详细的讲述。因心理危机休学后复学的，应向学校出具学校认可的心理疾病康复证明；班主任及时关注，帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突，安排心理老师或专人定期与其谈心；要关注学生服药和心理治疗的情况。
对于心理有问题的学生只要班主任在工作中尽心尽力，尽职尽责，及早识别、及时处理，就能很好地预防与干预心理危机学生意外的发生，促进学生健康快乐成长，构建和谐平安的校园。
审编 杨斯琦
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