内容摘要：本文对《普通高中英语课程标准(2017年版)》中提出的英语课程内容六要素及英语学习活动观进行了剖析，并进一步阐释了它们的内涵。基于英语课程内容六要素的英语学习活动观，文章以译林版《牛津高中英语》Module 8 Unit4 Project板块的第二堂课的教学为例，介绍了具体的教学实施过程，探索如何整合英语课程内容的六要素，践行英语学习活动观，进一步落实英语学科核心素养的培养。
一、对英语课程内容六要素的理解
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了六要素整合的英语学习活动观，倡导以学生为主体的常态化活动,并将这种活动观视为“教师教’和“学生学”的基本形式和主要途径。《课标》指出，高中英语课程内容包含六个要素:主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。课程内容的六要素是一个有机关联、完整统一的整体，它们相互渗透、相互融合、相互促进、相互转化(梅德明、王蔷，2018)。所以，课程内容的六要素是整合的而并非孤立的，教师应防止碎片化的教学。学生在主题意义引领下，通过综合性、关联性和实践性的英语学习活动，依托不同类型的语篇，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。
二、对英语学习活动观的理解
活动是英语学习的基本形式(王兰英，2018)。学习活动是获得知识、技能，形成价值观念，实现自身成长的过程。“活动”构成教与学的行为总和(高洪德，2018)。英语学习活动观是指学生在主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,基于已有的知识，依托不同类型的语篇(包含多模态语篇，如图示、歌曲、视频等)在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。
三、基于六要素整合的英语学习活动观的教学设计
通过文献检索发现，虽然已经有一些研究者展开了有关六要素整合的英语学
习活动观的研究，但他们大都是从理论或是阅读的角度进行探讨，鲜有对教材其他板块教学的探讨，如Task、 Grammar、 Project等。 为此，我将针对译林版《牛津高中英语》Module 8 Unit4 Project板块的第二堂课，探索如何整合英语课程内容的六要素，践行英语学习活动观，进一步落实英语学科核心素养的培养。
（一）从六要素角度分析教学内容
本堂课是译林版《牛津高中英语》Module 8 Unit4 Project板块的第二堂课，
本堂课将分为两大块：一是对教材影评文本的复习；二是学生通过文本学习后自己写影评。这一板块文本的主题语境是人与社会，具体内容是此语境下的影片Harry Potter and the Philosopher’s Stone的评析，语篇类型是一篇关于影评介绍的说明文。文章首先对影片进行了简单介绍，然后介绍了影片中的人物特点，电影的特技，三个小演员的演技及这部电影的小小遗憾处，最后极力推荐这部电影。第一步的复习过程让学生了解到影评写作的方向和结构。第二步的写作过程首先通过运用本单元的词汇设置了一系列的语言输入题，语言知识包含一些介绍影评的词汇、短语及影评的文体特征和结构要求。文化知识方面，要求学生了解电影的背景，感悟影片人物的精神，增强文化自信。语言技能方面，要求学生听、说、读、看、写等多种技能并用，从语篇中提取、理解、推断主要信息，把握语篇的结构，用语言表达影评的写作。学习策略方面，要求学生通过对文本的复习，把握文本具体信息，根据语篇类型和特点了解写作意图。
（二）从学习活动观角度分析教学
学习理解类活动主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇
的学习活动；应用实践类活动主要包括描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动;迁移创新类活动主要包括推理-与论证、批判与评价、想象与创造等超越语篇的学习活动(教育部，2018)。结合以上三类学习活动观，本节课的教学思路是激活学生已有认知，铺垫必要的语言及文化背景知识，引出要解决的问题,然后引|导学生围绕主题展开描述、分析、内化等交流活动，最后让学生通过合作探究的方式综合运用语言技能创造性完成新的任务。本堂课在教学过程中，导入过程和复习过程体现的是学习理解类活动，自我写作过程体现的是应用实践类活动和迁移创新类活动。
（三）确定本节课的具体教学目标
根据以上分析及学生的特点，设定了以下教学目标:
By the end of this period, the students will be able to
1. review the text to get a better understanding of a film review
2. apply the key words, phrases and sentences in different cases through
watching movie clips
3. write a film review through collecting the information
4. develop a positive attitude to life
(四）教学活动的实施过程
活动1 (学习理解类活动) Lead-in
The teacher ask students the following questions：
What do you like most about the film Harry Potter and the Philosopher’s Stone?
Why or why not?
[设计意图]围绕主题创设语境，通过问和答让学生感知和回忆本节课将要谈论的话题，补充一定的背景知识，为教材中的阅读做好铺垫。随后让学生阅读文本具体信息，使导入与教学自然衔接。
活动2 (学习理解类活动) Revision
1. Fill in the blanks.
Introduction: Harry Potter and the Philosopher's Stone
The film, _______(改编于)from Harry Potter books by J.K Rowling, stars such ___________(经验丰富的) actors as Alan Rickman, Richard Harris and Maggie Smith. The three young actors' surpring acting skills is one of the film's main a_________.
Plot:
It takes places in Hogwarts where the _______(敏感的)young boy Harry Potter ________(被拯救) by Hagrid, is introduced to the whole new world of magic, which exists ______(平行的)to the world of ordinary people. Harry together with his p_______ , Hermione Granger and Ron Weasley, had a f____ battle with the ___(邪恶的)Voldemort who killed his parents and saves the magic world.
Comments: special effects and complaints:
It is the _________(极好的) special effects that makes it really exciting to watch. However, many people _________(抱怨)the length of the film should be __________________(认真考虑) and much of Harry's early life __________________(本可以被跳过)。
Recommendation:
Despite slight ____________, the film deserves ____________(推荐) for the magic and _______(幻想).
2. Conclude the structure of a film review
Part1 An Introduction to the name, the director and main characters of a film
Part2 The brief introduction to the plot
Part3 Comments on the film
Part4 Recommendation
[设计意图]语篇知识包括:了解不同文体的写作特征、语篇结构，学习语篇中的连接手段(包括句子、句群、段落之间的逻辑关系)。无论是在学习二语结构的基础学习阶段，还是在揣摩以英语为母语者的语言表达方式的高级阶段, 英语学习都离不开模仿(王初明，2012)。Project板块提供的文本Harry Potter and the Philosopher’s Stone是一篇说明文，通过引导学生关注语篇知识和文本中的关键词，从而帮助学生建构写作支架，按照固定题材的写作模式仿写文本并丰富写作内容。通过第一个填词练习这一过程，让学生深度理解文章，了解影评的写作主要包含四个方面：introduction、plot、 comments and recommentation. 评论这一块应该包括积极的和遗憾的两个方面。这一练习为第二步概况总结影评的结构做了的铺垫。此环节意在让学生了解电影 Harry Potter and the Philosopher’s Stone影评的内容和结构。为接下来的影评写作打下了坚实的基础。
活动3 (应用实践类活动) Writing
1. Introduction to the film The Wandering Earth
Show a short video to introduce the film.
[设计意图]通过调查，学生们都看过这部《流浪地球》的电影，所以选择它让学生们写影评应该是恰到好处。文本中的篇章是一部经典的英文电影，选择流浪地球这一部经典的国产篇目的有二：一是学生熟悉，学生在接下来语言输入与输出过程有话可说；二是为了让学生通过影片能树立正确的人生观和价值观。一段小视频对电影进行简单的介绍，既可以激发学生的兴趣，也能让学生回归到主题，为接下来的情节描述做铺垫。
2. The plot of the film
Q1: At first, does Liu Qi hate his father Liu Peiqiang?
Q2: In the end, does Liu Qi forgive his father?
这两个问题其实就是影片的一个主线，学生们应该都了解，接下来就情节的内容做相应的补充，语言输入过程。
Plot:
（1）contradictory/contradiction/contradict
① From hatred to love for his father, Liu Qi has _______________ feelings about him who has left him for 17 years.
② There exists a _____________ in what Liu Qi thinks of his father from start to finish.
③ What he says about his father ___________ what he actually thinks of his father.
④ He often ________________(自相矛盾), and is easily angry and upset by his father's behavior.
这是情节输入的第一个练习，通过选词填空这个练习让学生在影评写作中很好的运用contradictory/contradiction/contradict这三个单词。
(2) Liu Qi is a ________(sense) young man, sometimes he may lose _______(sense).
这是情节输入的第二个练习，通过用词的正确形式这个练习让学生进一步了解剧情。
(3) gives thought to/ without a second thought /on second thoughts
① Liu Qi tends to be angry or upset while Liu Peiqiang is a very sensitive father who ______________ the family.(take sth. into consideration)
② Liu Peiqiang decides to sacrifice his life for saving the earth_________________________. (without hesitation)
③ However, there exits difficulties lighting the Jupiter(木星)，___________________ Liu Peiqiang carries the fuels in the space station to light the Jupiter, and scarifies his own life. (think over)
(4) Summary: Despite Liu Qi's __________ (矛盾的) feelings about him, Liu
Peiqiang is a _______(体贴的) father who ____________(考虑) to his family and sacrifices his life for saving the earth.
这是情节输入的第三个练习，这个练习考查学生paraphrase的能力，每句话后都给出了英语解释，让学生选出正确的短语进行匹配，通过这个练习，更充分的了解影片剧情。
3. The theme of the film
这个过程中，通过四个问题让学生深入了解此影片的主题，也是对影片流浪地球的一个评论过程。学生在回答问题的过程中可能会遇到困难，所以特意设置了以exist parallel to/ in parallel with / parallel between A and B这几个短语为线的突显主题的句子，旨在补充学生的答案，也为学生的写作铺下了奠基石。
Q1: Where do humans live when the earth becomes extremely cold?
Humans have to live in the underground cities which _______________ (共存)the world of the earth's surface.
Q2: Does Liu Qi save the earth by himself or work together with others?
Liu Qi saves the earth ______________ (与...一起)the rescue team and his family.
Q3: Do the characters have the same hope for saving the earth and have similar qualities facing difficulties?
They have the same hope and there are _________ (相似点) between Liu Qi and the members on the rescue team.
Q4:What are the similar qualities of the characters when saving the earth?(adj.)
The theme of the film is _______an international cooperation_______(与其说...不如说) a do-it-alone hero. It is these _______ (相似的)qualities that makes Liu Peiqiang, LiuQi and the rescue team great who_________________(本可以存活) .
Themes:selflessness、bravery、determination、responsibility、self-sacrifice
[设计意图]通过2.3点中不同的填词任务形式让学生了解电影《流浪地球》的情节及主题和一些相关的影片评论，促进学生自身语言知识学习、语言技能发展。任务形式的多样化，为学生接下来的写作积累了大量的素材，学生的这一过程的输入是为下一步的输出铺路。
4. Write a film review about The Wandering Earth
Including:
Introduction: background information, characters
The plot:
Comments: theme
Recommendation:
Requirements:
1. use the words learnt today as many as possible
2. about 120 words
[设计意图]这一过程是迁移创新类活动，迁移创新类活动主要关注的是语言的输出。理想的写作教学活动应该将可理解性输入和可理解性输出有机结合，使语言教学形成一个动态的平衡结构。学生通过描述、阐释、内化与运用所学语言知识，培养分析、推断和写作的能力，在此过程中学生对影片进行影评阐述，会将所学内容内化，还会渗透保护我们的地球，保护我们赖以生存的地球环境，并增强文化意识和文化自信。
以上活动都是基于文本又超越文本的语言输出活动。最后一个活动是“写”的活动,由于课堂时间有限，可能留为课后作业。
本节课尝试通过《牛津高中英语》Module 8 Unit4 Project板块的第二堂课将“六要素”与“活动观”有效融合，所有的语言活动都在同一主题语境下进行，结合语篇将语言技能、语言知识、文化知识、学习策略融于一体。在充分考虑学生实际水平的情况下，设计了指向主题意义探究的三个层次的活动，即语篇本身层面的信息理解和获取、深入语篇的内涵及意义理解、超越语篇的实际运用。培养学生的英语学科核心素养并非能在几节课内实现，教师应根据具体的教学内容，践行六要素整合的英语学习活动观，促进学生英语学科核心素养的提升，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
[参考文献]
[1]梅德明，王蔷.普通高中英语课程标准(201 7年版)解读[M].北京:高等教育出版社，2018.
[2]冀小婷，代俊华.“六要素'整合下的英语学习 活动观及其实践[J].教学与管理，2018 (19) : 64-66.
[3]高洪德英语学习活动观的理念与实践探讨 [J].中小学外语教学(中学篇)，2018 (4) :1-6.
[4]王兰英对六要素整合的高中英语学习活动观的认识与实践[J].中小学外语教学(中学 篇)，2018 (12)7-12.
审编 杨斯琦
湘公网安备 43020302000273号