11月4日-5日，在南方中学新校区迎来了“十四五”株洲市高中英语优秀青年骨干教师第二批培养对象集中培训。虽然只有短短的两天，学员老师们都觉得收获胜过两个月的强化学习。四堂专题讲座充实了老师们的教学理论，指明了老师们教研的方向，三堂示范课展示了如何将理论付诸课堂，评课议课各抒己见开出了创新之花。培训的每一个时刻都充满了干货，老师们觉得这次培训就像一场教学的及时雨，滋润了他们的课堂和心灵！
理论篇-专家的引领
罗军老师拉开了理论讲座的序幕。他的《英语学活动观下的英语阅读课堂教学》的讲座，让我们对阅读教学的设计宗旨有了更深的识。我们要注重学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的全面发;要训练和发展学生的思维，问题的设计要从低阶维向们高阶维转换，要由表及里走向深入，同时由他及我，使阅读过程更具透性和人文性。罗军老师的讲座别出心载，他充分利用网络资源，让自己不断学习，并且学以善用，让学生的收效达到：鱼-渔-欲-宇。这也引发我们思考:在平时的阅读教学中，我们该如何激发学生的恩维?阅读问题如何设计オ能是有效的、有用的?他的讲座让我们感悟到:我们在备课时，每一个环节都要为教学设计，每一句指令语都要清晰、精准，哪怕是简单的评价语都不能放过，都要为课堂教学服务。
第二个讲座是来自贺静宇老师的《主题意义导下的高中英语单元整体教学》。首先她用新校区的鸟瞰图的导入整体概念就让我们由衷地佩服。因为很多老师到了新校区迷路了，她用学校的平面图让老师们对学校有整体概念，从而不会迷失方向。这正如她要讲的主题，心中有整体如同有目标，教学设计就会更有效。真正的高手就是这么不漏痕迹却让人印象非常深刻，每一处细节都能够渗透文化文化意识培养。她用新教材的实例向我们介绍了单元整体教学的特征、如何根据单元整体教学内容确定单元教学目标。在设计单元整体教学目标时，告诉我们要通过对语篇主题意义进行整合，根据语篇之间的关联，提炼学生的需要，逐层建构学生核心的学习维度。她还指导了我们何对教材进行二次开发:着眼于文化意识的教材二次开发;着眼于学习能力的二次开发等。通过理论与实例相结合，贺老师生动形象的向我们示了主题意义下该如何进行单元整体教学，给我们今后的教学指明了方向。
接下来刘正芳老师告诉大家如何《做真课题，课题真做，真做课题》。首先刘特分析了做课题的必要性：有利于形成自己的教学理念，转变教师的教育观念，能养成一种用新的教育理念去审视自己的日常好习惯，也有助于自觉地去改变自身的教育手段和教学方法。做课题既能提升自已，也能提升别人。课题研究是教师专业成长的需要，以科研带教研，以教研促教对提高教师自身和素质大有裨益。课题可以促进自身养成创新学习的意识和提高自的学习能力。我们在课研究的过程中，要查阅大量的理论资料，这也有利于形成自已的教学理念。同时，课题研究是解决实际问题的需要，它可以解决我们在教育教学中发现的问题以及感到的因惑。课题选题要遵循前瞻性原则和科学性原则。对象要新，视角要新，主要体现在对未来某项教育的策划(前景分析预测和实践);和对教育现状的改善两个方面。
压轴的是湘潭教研员陈红老师的《基于中国高考评价体系的英语学科考试内容改革实施路径及备考策略》。陈老师深入浅出地带我们研读了新课标、新高考评价体系的出台依据，启示我们要有政治觉悟及对实事敏感性。再根据这些依洋细解读了“一核”、“四层“四翼”，指出英语的“人文性”和“工具性”。
陈老师重点强调英语的核心功能:一是家国情怀，国际视野，二是学科核心素养。要设置问题情境，做到无情境不教学，无情境不测试。她用自己的课例释我们在课堂中怎样渗透“五育”，用她的专注勾画出高品质课堂，用她的智慧引领出高水平的教研团队及教师队伍，用她的成就向我们展示了英语教师的秘诀和境界:用有声、有形、有情的语言传递我们的真心、真情。这为一线教师的英语课堂在“教什么”、“怎么教”方面做出了详尽的指导。
教学篇-课例的示范
为了更好地让老师们体验贺静宇老师的整体单元教学概念，尹恒老师给我们上了第一堂展示课The meaning of color。这堂课以主题意义(中国红)为引领，将主题意义、主题语篇、语言知识(准确地道表达中国)、文化知识(红色在中国的意义)学习策略等整合起来，尹老师以单元整体教学为抓手、让学生读整个单元与主题相关的语篇，梳理整合与红色有关的词江、短语和句型，然后依托更多语篇，通过一系列外部活动和内部活动，引入新知，最后关联新旧知识，进行整体语言输出。
第二堂课来自于黄晓丹老师，她的授课内容是阅读诗歌。晓丹老师首先分享了一首她写给2007班的诗，让整堂课融入诗歌的情境中;接着通过快速读教给学生读诗的些策略，让学生做到心中有数。之后用Sweet and Low和 Caged Bird两首诗带领学生一起感受诗歌的“意美”和“音美”。最后学生的讨论和展示将本堂课推向了高潮，学生不仅能够优美的读出教师所给出的三首诗，而且能够在黑板上画出诗歌的情境以及评价出读完诗歌的感受。整堂课的活动设计都很好的体现了从低阶思维到高阶思维的发展,也是对罗军老师基于英语活动观的英语阅读教学的展示。
第三堂课是来自湘潭教研员陈红老师的Looking good，feeling good。 陈红教用她精彩的课堂实例倀示了先进的教学理念和教学恩想，用身边活生生的事例创造生动的教学情境、营造轻松愉快的课堂氛。她用坚持、奉献诠释了教育教学的最高境界。
课后她积极参与学员老师们分组评课环节。她的经典语录让我们印象深刻: Less is more。目标用字要少，碎片信息结构化;言我所思、言我所行、言我所悟;要知道被子多宽，就要自已钻进去衡量;同频共振，英语教育奏响生命的乐章;既能让学生有能力参与全球合作，又能让学生找到回家的路……陈红老师用她无数次听课、评课指导教师赛课的经历让我们反思:我们对自己上的这堂课的效果是否满意?这课考查的学生哪些方面的能力?一堂课的活动设计用固定的某些形式重要吗?在故学中，我们只要找对方向，心中有纲就能设计一堂令人满意的课。
人文篇-分享的力量
上一届优秀学员黄黎娜老师分享了她的成长之路。她在比赛场上的淡定，她对学习理论和教材的研读，她对教学和学生的热情，她对团队引领和建设以及她的教学和教研成果都告诉我们“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。一次次紧张的赛课，让她和积累了丰富的教学经验，变得越来越自信;一次次激情的交流，在学和智慧的碰撞过程中，让她有了新的感悟。她对教材的精细解读、对课程的准确把握、对思维导图的深入研究、对学生们自主学习能力的倾心培养无不让我们叹服。她的成长与蜕给了我们深刻的启示:教书育人，我们要知学生所需，解学生所困;为人师表，我们要加强自身师德修养，端正自的工作态度，不断学习、终身学，不断创新，才能提高自身素养。
株洲市英语学科基地主持人刘正芳老师毫无保留地分享他30多年的教育教学感受：在教学中要关注每一位学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生，一个也不能少。这让我们深知：了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作 中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，我们老师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，我们也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点欣赏，多一点信任，教育会得到更多的回报。
将教学资源毫无保留的分享一直是刘正芳老师作为基地负责人的坚持。陈红老师关于高考的备课策略的讲座聆听的不止我们培训的学员，刘老师还邀请株洲市所有高中的高三备课组长来参加，并叮嘱他们一定要他所学到的东西回去和学校的其他老师们分享。
培训是教学的灯塔。
满足老师需求的培训可以引领老师们向更优秀的方向航行。
通过培训，我们学会如何将书上的理论变成自己的话，知道理论必须通过体验才能深刻，才能形成成果；培训督促我们及时反思并及时记录下来；让我们明白个人的发展离不开团队，团队的建设有利于自身的发展；培训让我们更体会平时和同事和学生都要多交流，交流是一种学习，是一种智慧的碰撞，交流会带来顿悟；培训让我们知晓个人的成长离不开专家的引领，有专家的引领能解决困惑，少走弯路；培训更让我们明白要克服惰性，可以挑战自己，学生，同行，有时候也可以挑战权威；当然最重要的是让我们更加有责任感，俯下身子知学生所需，解学生所惑，把教书育人做好！认真按照培训的要求做，最终我们将成为名副其实的符合刘正芳老师期望的各个学校的英语骨干教师！
审编 杨斯琦
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