学习是一种治愈，相遇是一种温暖
株洲市南方中学 徐亚辉
最近生活中发生了很多意外，因为弟弟突然不能行走，我妈开始了焦虑，从而引发身体的不适感和胡思乱想，我做梦也没有想到她会突然弃我们而去，那种突如其来的伤痛让我变得不知所措，变得无法理解，变得也无所适从,我觉得自己病了。
英语青年骨干教师的培训在我最艰难的时候开始了，我的注意力从悲痛上转移了！我负责签到，负责给学老师们发放学员证、笔记本和餐券后开始了我作为学员的学习！
经过昨天一天的学习让自己意识到自己的不足，收获了如何在学习活动观的指导下进行英语阅读教学和如何在整体单元情境和目标下进行分课堂的设计，收获了如何进行课题研究。今天是培训的第二天，一天下来我真是很多感慨，心中满是感激！
因为尹老师的课是我们高三今年的督导课内容，黄老师的课在赛课前我听过两次，所以我上午留在高三上课和代课。今天的课堂中，我也和学生分享了昨天的收获，并给学生们分享了三个视频：第一个是语文山水的古诗三句半。让同学们意识到，在英语的读后续写中如果我们能打破传统思维，像古诗遇上世俗，也别有一番创意。第二个是光头强的给同学们看了一个空易拉罐瓶加热崽遇冷水爆破的实验，它的人生道理是当一个内心空虚的人遇到冷嘲热讽就瘪茄子了。光头强的每一个物理实验他都很恰当地配上了一个人生哲理，这和我们的完形填空很相像，都是小故事大道理，所以要留意这个小故事到底讲述了什么做人的道理。张教授的听音识人却能很好的告诉学生，学习和生活中都要观察仔细，逻辑推理，尤其在考试中做阅读理解的时候要特别注意文章中的细节和出题老师意图。
我最想分享的是下午理论学习收获！我向来是不喜欢理论学习的，虽然我知道理论学习很重要，却也难免因为枯燥而学不下去。英语课程标准也看了不止一次，却也没有留下太深刻的印象，至于国家的政策，我一直觉得那是领导们应该研究的，得出结论告诉我们该怎么做就行，所以也从没有认真去细读过。
但是今天陈红老师的《基于中国高考评价体系的英语学科考试内容改革实施路径及备考策略》讲座，却改变了我对理论枯燥、难以记住的印象。
政策解读一：六下功夫、五育并举
在讲到新课标、新高考评价体系是怎么出台的时候，陈老师给出了答案：第一是总书记系列讲话(2018年9月10日《习近平在全国教育大会上重要讲话及大会精神》和2019年3月18日《习近平在全国思想政课教师代表座谈会上重要讲话》），正当我以为接下来会是长篇理论时，陈老师却用“六下功夫与五育并举”简明扼要地总结了精髓，并用生动的实际经历告知我们如何融入我们的英语教学。（五育即德育、智育、美育、体育和劳育；六下功夫即坚定理想信念，厚植爱国情怀，加强品德修养，增强奋斗精神，增长知识见识，增强综合素质）。一张PPT，还把每一个项目的具体内容也清楚地罗列了出来。我瞬间对习总书记的系列讲话印象深刻。
政策解读二：深化课堂教学改革，提高作业设计质量
陈老师的第二个答案是2019年6月19日《国务院办公厅关于新时代推进高中育人方式改革的意见》。《意见》中指出：要深化课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性试验和探究性试验教学。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业，积极推广应用优秀教学成果，推进信息技术与教育教学深度融合，加强教学研究和指导。
政策解读三：教材载体、高考评价
讲完新课标的依据，新教材作为知识载体，我们要好好利用它，大部分非常合理，对于个别不符合逻辑的可以大胆整合。高考是对老师教学效果和学生学习能力的一种评价手段，它们和课标一起决定教什么、怎么教、考什么、怎么考核我们老师该和学生怎么办。而所有的答案，我们都可以从新课标和新评价中找到，所以陈老师解读为：新课标、新评价是个宝，您想要的一个都不少。所以这让我意识到，我要反复研读和理解它们。
高考评价体系实施路径解读：一核、四层、四翼、情境
在接下来的《新高考评价体系英语学科考试内容实施路径》时，陈老师先用一核、四层、四翼、情境作为载体给我初步印象，然后一个个解读让它们根植在我大脑：“一核”是高考的核心功能，即立德树人、服务选材、引领教学。它实际解决为什么考的问题。“四层”为核心价值，学科素养，必备知识和关键能力。核心价值包括中国情怀和国际视野，既能让学生有能力参与全球合作，又能让学生找到回家的路。学科素养即交际素养、学习素养和思辨素养，它考查学生用英语做事情的能力，考查语言人文性和工具性。必备知识包括语言知识和文化知识。要求考生掌握《英语课程标准》中的英语语音、词汇、语法、语篇、语用知识内容要求以及文化知识内容要求所列的相关项目，还应掌握《英语课程标准》中所列的相关词汇和语法项目。关键能力包括对听力理解，阅读理解，书面表达和口语考查。“四翼”是高考的基础性、综合性、应用性和创新性。英语学科高考的四翼考查要求即要注重基础性、强调应用性、提高综合性，突出创新性。
高考评价体系对教学和备考的解读：
陈老师告诉我们依据高考评价体系的总体要求，新高考英语对试卷结构、试题呈现方式、分值权重作出调整,增设读后续写题型，将阅读与写作深度结合，要求学生在阅读个英活语篇后照任务要求进行短文续写该题型充分体现高考评价体系要求的综合性、应用性和创新性，能够有效考查学生的综合语言运用能力、思维能力和学习能力。《基于中国高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》指出英语命题要依据课程标准中的三大主题语境选取籥章材料设计任务情境，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体!情境学习理代表人物，美国的菜夫救授认为知知识的学习必须建构在真实、纯正的活动里。因为学习者唯有在真实的活动中学习，并使用其所学的知识技能才能使学习者真正了解所学知识的意义、价值，使其成为解决实际问题的工具。
陈老师最后得出结论：测试是育人，测试是学习，测试要服务于生活实际。要做到无情境，不测试，无情境不教学。她用Looking good, feeling good为课例向我们展示了问题情境对教学的启发：要有创设情境的意识和用英语做事情的理念。
陈老师的解读实例让我不再害怕理论：理论再多，政策再多，我们只要关注与我们的学科有关的部分，理论再难，有专家引领便胜过反复记忆。讲座上我听得非常认真，又是拍照，又是笔记，生怕遗漏重要信息。两个小时一晃而过，第一次听讲座不想结束。学习是一种治愈，让我忙碌而不胡思乱想，让我收获知识从而内心不再焦虑。
接下来我想说说相遇是一种温暖。
与陈老师相遇的温暖：关于陈红老师，我是2018年在常德召开的全省英语研讨会上认识的。感觉常德相遇还是昨天一样，当时她在千多人的会场总揽大局游刃有余，那时候就折服于她的专业素养和控场能力。虽然相隔好几年，时光却没有在她脸上留下痕迹，她还是当年在常德时的模样，一袭红装，让人在冷雨的秋天一看就感到温暖。当然让我感到温暖的不止是她的容颜，主要是她待人处事的方式。在此之前都没有见过面，通过现场的扫码的微信群添加的好友，我怀着崇拜的心情发出申请，我也做好了通不过的准备，因为毕竟陈老师是专家，而言我只是一个路人甲而已。没想到很快通过了，而且交谈中非常亲切，让我觉得特别温暖。然后开始了朋友圈看她的朋友圈，看她和其他老师的互动，看其他老师对她的崇拜和感激，虽然隔着屏幕，我还是感觉到了她的语言和图片带给老师们的温暖。然后就是到了南方见面后的交流，感觉就像老朋友一样，虽然是真大咖，却一点都不摆大咖的架子，毫无保留的分享，让我进一步知道考纲政策、方向的重要性，她对考纲和高考评价体系的解读让我这个害怕理论学习的也一下子记住了，我的心中似乎有一团火花在燃烧，它将让我将来的教学对高考更加针对有效。
与老师们相遇的温暖：一次培训，31个老师，有2012年就一起培训的老朋友，虽然有的才相识两天，但是因为佩戴着相同的学员证，我们见面都会友好的招呼，亲切的微笑。发自内心的微笑总有它独特的温度，培训前刘特的温馨提示学员们纷纷表示感到特别温暖，陈老师讲座结束刘特准备的鲜花也让人温暖，一时间我心头涌上很多刘特和组内姐妹的温暖故事留待以后再叙。这次只是一个开始，我相信，为期三年将有六次相遇，一定会有更多温暖的故事发生。
第一期培训让我收获知识，收获温暖，治愈我受伤的心灵，期待下一期培训中......
审编 杨斯琦
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