如何提高高考弱势科目成绩

作者:邓必为    发布时间:2021/12/21 15:27:00    浏览:221

一物理类学生,数学时常130分以上,英语的成绩和物理成绩、化学生物赋分成绩一样好,都是90多分。

一历史类学生,其他各科都很好,但是数学分数比较低,而且觉得数学老师很差,不但课讲得差,而且态度也不好。

学生做过很多尝试,但是弱势科目迟迟不见提升,最后索性放弃了。

弱势科目严重拖累总体成绩。

该怎么做?

因为初中的学习难度有限。

能够考上优质高中的学生,即使存在弱势科目,一定有优势科目,甚至强势科目。

优势科目或强势科目可以掌握得非常好,没有太多要继续学的内容,即使一段时间没有学,也不会落下。

而因为学习难度小,弱势科目也可以在短时间内提高。

因此,初中的时候,做死的搞弱势科目,一段时间的突击,真的可以带来成绩的提高。

 

但是高中的学习难度特别大。

只有极少数特别优秀的学生,有强势科目科目,可以掌握得特别好,不需要花太多时间来学。

对于大多数学生来说,存在弱势科目,不一定有优势科目;即使存在优势科目,也没有到强势科目的状态。

弱势科目之外的其他科目,仍然有很多的内容要学习、要提升。一旦不学,成绩就会下降。

而因为难度大,弱势科目也不是短时间内可以提升的。

因此,在高中,学生做死的搞弱势科目,成绩不但可能不见提升,还会下降。

对于弱势科目,学生可能有部分内容是懂的,有部分内容是不懂的。

因此,在老师讲课的时候,学生会有部分内容已经懂了,有部分内容不懂。

学生想要抓紧时间。在老师讲自己已经懂的内容时,去练习以做题提高速度,或钻研自己不会的题。在老师讲自己不懂的内容时,努力去听。

但是老师讲课,一般是有逻辑的,由浅入深、层层递进,讲容易的题,可能是为了难题的铺垫。

就像走楼梯,跟着老师一个台阶一个台阶的往上走,是很容易的。但是如果没有看到老师走的台阶,等到老师走到楼上去的时候,找不到楼梯上去了,也够不到老师到达的高度了。

不听容易的题,难题也就听不懂。

难题听不懂,学生会有两个解释:

一个是自己能力太差了,怎么学都学不懂。在这个科目上对自己失望了,以后就不学了。

一个是老师水平太差了,怎么讲都讲不清。在这个科目对老师失望了,以后就不听了。

很多家长给学生的建议是:

不懂就要及时问老师和同学。

 

这是句正确的废话!

 

1个班50名学生左右,语数外老师,一般教2个班,100个学生。其他科目老师,一般4、5个班,200-250个学生。

师生比,语数外1:100,其他科目1:200-250。

一天下来,老师能够回答学生的数量是非常有限的。

 

课间休息10分钟。

下课马上去问老师,老师很难马上找到针对这名学生的特定方法,老师大多可能也是把课上讲过的方法快速的再讲一遍。

学生可能很难听懂,那也就不想去再问。

就算能够听懂,但是别的同学也等着问老师问题,自己也不好意思去再问。

 

不懂的题目问同学,会有两个问题。

第一,同学自己会做,不代表能讲清楚,能让其他人听懂;

第二,同学也要高考,同学还有很多内容要弄懂。

拿自己的弱势科目问同学,一个题可能要占用同学很多时间,可能有很多题要问。占用同学太多时间不好,老是问同学更不好。

 

因此,不懂的问老师、问同学,并不现实。

 

面对高考弱势科目,既然三种常见的建议、做法都不对,该怎么做?

第一个有效的做法是,好好听课。

作为学生,是第一次读高中,第一次准备高考,缺乏经验,对于高考了解得相对不多。

但是高中老师,对本科目的了解远远超过学生。而且,即使教了很多年,老师平时还有集体备课,还有各类教研活动,老师在自己的科目上一直不断地提升。

因此,听老师讲课,相当于在巨人的肩膀上,会是一种有效的途径。

在听老师讲课的时候,要坚持两个原则:

从头到尾的听。跟着老师循序才能渐进,从易才能到难。

②只要听就好。既然是弱势科目,是很难听懂的。如果追求听懂,就很容易沮丧。因此,不需追求听懂。需知听,只是把知识弄懂的一种方式,认真的听,听过了,更可能懂。

学生容易先完成优势科目的作业,将弱势科目的作业时间放在最后。这让弱势科目的学习有三大困难:

①时间很难充分。各个科目的题永远是做不过多的,如果前面的优势科目学习时间拉长了,临到弱势科目,就没有多少时间了。

②精力很难充裕。学生从早上六点左右起床开始学习,从早到晚,到了晚上九十点的时候,精力已经消耗的差不多了,已经积累了很多疲惫感。这个时候学弱势科目,更容易觉得困。

③情绪很难愉悦。从早学到晚,积累疲惫感。即使是优势科目,也会有挫败感。再做弱势科目,会有更多沮丧感。消极情绪积累到后来,情绪就很难愉悦。

 

因此,在弱势科目的课后学习上,做两个调整:

①优先弱势科目。但是不延长时间,以半个小时到1个小时为宜。这样,既能够保证弱势科目的学习时间,又能够有较高的精力和较好的情绪,能有更佳的学习状态。

②追求做了就好。弱势科目之所以弱势,说明学习时的速度慢、正确率低。因此,要想既在短时间内把弱势科目作业做完,以及想要做对,都是不可能完成的目标,很容易让学生有沮丧感,从而灰心放弃。所以,不需做完,更不需做对,只要安排的时间,都用来做弱势科目,就可以给自己点赞。做得多了,就更可能对。

学生的心态可以放得更平稳,以前自己抓紧时间搞也没有提高成绩,那还不如就这样简单的来做:

①老师会觉得自己在认真在做,对自己态度会更好;自己也投入了时间在弱势科目上,可以更心安一些,学其他科目时会注意力更加专注;

②没有把自己搞得紧张兮兮的,节约了精力、恢复了精力,可以用在其他时间发奋努力其他科目,学其他科目时精力更加旺盛;

③没有太高的目标,就不会有挫败感,学其他科目时情绪更加愉悦;

这样会带来两个好处:

①学其他科目时更加专注、更加精神、更加愉悦,学习效率会更高,成绩会更好;

②保证了弱势科目的学习时间,并且能够坚持的更久。当投入时间更多的时候,弱势科目的成绩也会提升。

其他科目成绩更好,弱势科目成绩也有提升,整体成绩自然也就更好了。

 

文章开头的两位同学,英语和数学都提高了不少,成绩很不错。

 

所以,对于弱势科目:

听,就好了;听,才可能懂!

做,就对了;做,才可能对!




审编 杨斯琦

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