班级管理:建立关系,比建立制度更重要

作者:刘正红    发布时间:2023/5/23 8:57:00    浏览:132

尊敬的各位领导、亲爱的同事们:

大家下午好。岁月不居,时光如流。很荣幸能参加我校2022年德育论坛,向各位专家、前辈学习。非常感谢组织给我这个宝贵的发言机会,说实在的,前后加起来我也就当过5年普通班的班主任,今年的推荐率也未达到100%,资历和能力都尚浅。所以发言如有不当之处,还恳请各位批评指正。

我今天分享的主题是:班级管理——建立关系,比建立制度更重要。主要从以下两个方面展开:一、一个困惑与两封书信;二、构建良好的师生关系的三点思考。

一、一个困惑与两封书信

“不以规矩,不能成方圆”,在过去很长的一段时间里,我高度认可这句话,将“按规章办事,用制度说话”作为班级管理的重要法宝,并且取得了不错的成绩。可是,同样的带班方法在1913班貌似就不那么奏效了。这些年的班级荣誉就是最好的例证。1913班拿得出手的集体荣誉只有两张,真的是惭愧。其实,1913班也是个不错的集体,胡馨文在“学宪法讲宪法”知识竞赛中获全国二等奖,曾文佳编程设计获省一等奖,高考一段上线30人,除一名特殊的学生外,其余全部上本科线。但相较于之前的班级,我总觉得少了点什么。“到底少了什么呢?”这个问题一直困惑着我。在准备职称评审资料时,我收到了好几封学生的书信,其中有两封让我特别感动,也帮我找到了答案:那就是少了那份温暖、融洽、和谐的师生关系。

胡子旭这个男孩子我只带了一年,他在书信中回忆道:“班级元旦晚会、各种主题班会,老王都一直组织和陪伴着我们,还有班级一起动手煮火锅,看电影,就是在一次又一次的活动里,1604班成为了一个大集体,大家庭,而老王就是这个大家庭的班长。于我自己而言,可能是高一时候老王操心最多的学生,科技竞赛中老王和我一起做‘鸡蛋撞地球’的手工模型,一次次实验与改进,高中年级辩论赛里,老王陪着我一起讨论辩题,指导改进辩论稿,在长达一个月的比赛过程中给予我无数的支持和帮助,激发了我对于辩论的热情,让我学会了辩证的思想。没有她,就没有我捧回来的两座奖杯,或许也不会让我在大学中继续热爱辩论,教导学弟学妹辩论的时光。我组建自己的社团,参加研究性课题,在自己热爱的国学知识中探索和汲取人生养分,老王都一一地给予了支持和帮助,这也为我在高一后半年拿下优秀社团,收获诸多省奖市奖,前往北京斩获语文素养大赛全国一等奖打下不可磨灭的基础……”

蔡静颖是我从高一带到高三的女孩子,她说:“经师易遇,人师难遇。能遇见一位真心付出、认真倾听的老师实属不易。王老师于我们而言,是良师,更是益友,我们都爱称她为‘老王’。老王总是把自己当成同龄人走进我们,与我们朋友式相处,赢得学生情感,走进学生心灵。放学后我们一起整一顿‘火锅趴’,自备锅盆,自买配菜,四五张课桌拼凑在一起,自己动手涮,互相投喂食物;她爱和我们一起包场看电影,一边感慨《摔跤吧!爸爸》中两个女儿的励志与坚持,一边又为感人的情节而抹眼泪。有了情感交流,我们自然而然理解老王、信任老王。”

面对这样的赞誉,我受之有愧,毕竟他们是带了滤镜在回忆我。但,他们却共同道明一个道理:情通才能理达,理达才能导行,好的关系,才是好的教育。

那么,什么样的师生关系才是良好的呢,我们又应该怎样构建呢?

二、构建良好师生关系的三点思考

(一)良好师生关系的特点

网上有很多种观点,结合自身的理解,我认为应该做到以下四点:民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容。从教师的角度来讲,就是要理解学生,平等地与学生交往,善于倾听不同的意见;要热爱学生,公平地对待每一个学生,了解、关心、爱护他们;要虚心向学生学习;要在心理上与学生保持协调一致。

(二)构建良好师生关系的基本遵循

围绕“立德树人”根本任务,坚持“教师为主导、学生为主体”的原则,争做“四有”好老师(有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心),当好学生引路人(做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人)。其他几点大家都不陌生,我这里主要强调一下为什么要“坚持‘教师为主导、学生为主体’原则”。回顾我的1913班,我必须认真检讨:初期,我的主导作用发挥得很有限。政治老师带物理班,丧失了课堂教学这一与学生沟通联系的好阵地;女老师带物理班,与男生基本上没有什么共同爱好和话题;疫情防控常态化背景下,集体活动开展得少。尽管师生关系的构建是双向互动的,但高中阶段学生所具备的人际交往能力是有限的,他们当中的绝大多数对老师尤其是班主任老师的印象可能仍固化为“高高在上的施教者”、“难以亲近的管理者”。所以,教师必须充分发挥主导作用,积极主动地走近学生,融入他们的生活学习当中,才有可能推动良好师生关系的早日建立。具体来说,我认为应该把握住以下三个关键词。

(三)构建良好师生关系的关键词

第一个关键词——理解,这是全部教育活动的缘起,是建立良好师生关系的起点。每个人都渴望被理解。学生出了问题,我们不应劈头盖脸地训斥与惩罚;而应怀着一颗仁爱之心,倾听学生的心声,包括他们的喜、他们的悲,知道他们的所思所想,为他们答疑解惑,帮他们直面困难。在这一点上,我其实是吃过亏的。小夏同学是1913班进入高二阶段的一名插班生,当章帆校长亲自告诉我“他的抑郁症已经痊愈但你仍需重点关注他”时,我内心是拒绝的,但在行动上还是服从了组织安排。抽烟、喝酒、早恋、手机成瘾、上课睡觉……都是他时常给我制造的“惊吓”。找他谈心,总是一副爱搭不理的样子;给予抄写、背诵课文等惩罚,倒也全盘接受,只是在行为规范上不见整改,而且貌似还影响了其他自律性不强的男生。后来在与他母亲的多次交流中,我了解了他的家庭状况:父母在几年前离异,他与妹妹同母亲一起生活,母亲长期在深圳工作,周末偶尔回来,妹妹在我市上私立初中,父亲身患重病。我想,他或许就是希望以这样的行为举动来引起家人对他的关注与关心。那段时间我真的难熬,不知道该如何扭转这该死的局面。直到发生了这件事,一些问题似乎就迎刃而解了。

一个周六的晚自习,我一如往常地在教室里宣读未来一周的学习工作安排,当我说到“按学生科要求,下周三的班会课主题是‘早恋的危害与预防’”时,突然一个声音打断了我的讲话,“为什么只谈危害,难道早恋就没有好处吗?”发问的正是小夏同学,相较于他略带挑衅的神情,其他同学更多的是一副吃瓜群众的模样,他们的面部表情好似在说:“有好戏看了,王老师肯定要发飙啦!”然而并没有,我只是故作迷糊地问到,“早恋应该也是有好处的,要不,我们班会课就举办一个‘早恋是利大于弊,还是弊大于利’的小型辩论赛吧。”话音一落,同学们一致叫好。在班长和团支书的精心组织下,这次辩论赛开展得很顺利。不管是辩论赛主席对全场的把控,还是八位辩手有理有据的陈述;不管是计时员的一丝不苟,还是观众与辩手的互动;不管是学生评委的客观点评,还是全体学生的踊跃投票……这都让我暗自高兴,因为我成为了这场辩论赛的最大赢家。一方面,我借此达到了启发学生正视早恋的目的;另一方面,我借此拉近了与学生的距离,让他们感受到自己对他们的尊重;最重要的是,我貌似借此“征服”小夏同学,在之后的日子里,他绝大多数情况下能够尊师重道,积极参加班级活动。毕业典礼那天,他还热情地为我系上了蓝丝带。在我看来,班级活动真的是增进师生理解的重要纽带,班主任在班级管理中应多设计开展一些学生喜闻乐见的活动。这一点之前有多位优秀班主任已作过精彩分享,我也偷师不少,下面就通过照片与大家分享几个班级自主开展的文体活动。1913班最后能够取得不错的成绩也离不开各位的不吝赐教,在此一并表示真心感谢。

第二个关键词——宽容,这是对“成长中的人”的必要态度,是建立良好师生关系的黏合剂。金无足赤,人无完人。高中生的思想品质、心理素质等都尚未成熟,在学习生活中难免会犯错。对待犯错的学生,班主任应设身处地为他们着想,多一丝微笑少一分严厉,多一层尊重少一点指责,弄清犯错的原因,然后给予正确的引导。只有这样,问题才能得以解决,师生关系才会融洽和谐。蔡静颖同学就是一个很好的例子。在信中她这样回忆道:“对我影响最为深刻的一次‘欺骗老师逃晚自习’……逃离学校后我在路边一圈一圈跑着,突然回想起老师在听我说不舒服后着急担心的口气,我感到非常内疚,写了一封道歉信给老师。其实写完之后说不忐忑是假的,我害怕老师会对我失望。但是出乎意料地,第二天一大早我就发现了老师刻意藏在书里的回信,整整三页,她并没有对我的撒谎而不满。她说:‘我欣赏你的坦诚,但是女孩子大晚上一个人要注意安全。’当我吐槽学校体育设施时,她安慰我:‘资源有限是没有办法改变的事,但在我的能力范围内,我会努力开展文体活动。’当我消极面对学习和社会时,她宽慰道:‘只有自己强大了,才不会让外界迫使我们丢掉自己身上那些宝贵的、独一无二的财富。做好了自己(一个有益于社会的人),我们还是要想着去改变世界(回报社会)。’”毫不夸张地说,自从这件事之后,小蔡同学对我崇拜有加。得知1913班的主题班会课需要录制一段“学长学姐说早恋”的视频时,她二话不说,就牵头完成了这项繁琐的工作,该视频得到了1913班学生的好评。遇到这种一次教育就有成效的学生,是我们的幸运。但我们也必须清醒地认识到:教育是一门慢的艺术,是一个渐进的过程。面对那些少数“屡教不改”的学生,我们千万不要期望经过一次教育,他们就能完全改正其不良行为和习惯。而应该“不是槌的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完善”(印度诗人泰戈尔《飞鸟集》),只要他们有了点滴的进步,都应该给予鼓励、呵护、引导,帮助他们完善成熟。

第三个关键词——欣赏,这是对生命活力的激发,是建立良好师生关系的关键。多元智能理论告诉我们,学生的优势智能各不相同,但都有发展的潜力。作为班主任,我们要用欣赏的眼光看待学生,开发他们的潜能。给孩子们多一些关爱、多一些称赞、多一些鼓励,学生的潜能就会得到多一些开发。我们班的小周同学就是一个典型的例子。在得知高考成绩后,小周同学第一时间向我报喜,电话里的她激动不已。高中三年,她的成绩一直处于班级倒数,一度怀疑自己上不了本科线的她,在高考迎来了高光时刻:超一段线7分。初识小周,就喜欢上她的真诚、正直、辣利(能干)。于是,我鼓励她竞选班长。谁知道她果断地拒绝了我,理由是“成绩不好,难以服众”。考虑到她的顾虑,我没有强求,只是告诉她:“成绩固然重要,但谁规定了只有成绩好的才能当班长呢?你待人热情真诚,做事任劳任怨,有想法有行动,我看就是班长的好苗子!”遗憾的是,我并没有说动她参加班干部竞选,更别提班长了。但整个学期下来,她遵规守纪,乐于助人,热心班级事务,深受师生喜爱,于是期末我推荐她为“综合素质优秀分子”。可能这张证书有神奇的魔力吧,新学期开始后,她主动竞选了宿管干部和班级卫生委员。一次晚自习后,我在教室看到她认真地喷洒消毒液,就问道:“累不累,耽不耽误你晚上休息啊?”她憨憨一笑:“我学习搞不好,这点小事还做不好吗?反正回到宿舍他们也是在聊天,我还不如晚一点……”“这小姑娘还是挺在意学习成绩的。”我心想,“成绩不好可能是她心里的一道坎啊!”没等她说完,我就打趣道:“谁说你搞不好学习的啊,我看你政治就学得很好。学得好政治,那只要用心,用对了方法,其他科目肯定也学得好!”她将信将疑,我深信不疑。现实终归是残酷的,一次又一次的月考,让她开始怀疑自己的智商和能力。高三下学期,她经常哭着告诉我:“老师,我是不是考不上大学了,我是不是很没用啊?我真的很努力了,可是物理和数学成绩就是上不去。”那一刻,我似乎看到了以前深受数学毒打的自己,苦闷、憋屈、难受之情,油然而生。我耐心安慰说:“首先,我们不以成绩论英雄。再说,哲学书上不是写了‘世上没有两片完全相同的树叶’(德国哲学家莱布尼茨)吗,谁规定了我们都要像韦神一样玩转数学呢?王老师当年高考数学都没有及格呢,高考是总分竞赛,说不定搞好其它学科也会有惊喜呢!”担心自己的鸡汤会不再对她的胃口,隔天我就找到了她喜爱的政治老师吴新民主任,请求他能多关注和鼓励小周同学。她的高考逆袭,离不开包括吴主任在内的任课老师们的关心与鼓励。关于赏识学生,我觉得要避免笼统化、抽象化,越具体才越有可操作性,也就越能感化学生。所以,我们应走进学生的学习生活,去赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意;赞赏每一位学生对自己的超越。1603班也有一位女生是被我们夸出来的。小刘同学是一位重量级女孩,成绩也不算出众,所以一直有点自卑,在班级也没什么存在感。在年级组发起的班徽设计活动中,我无意间发现了她的草稿图,虽然整体上算不上佳作,但也有可以采纳的元素。我问她“为什么不上交”,她说“怕比不过班级其他美术生”。我笑着告诉她:“那可不一定。如果你们几个合作的话,咱们班的班徽绝对惊艳整个年级!”事后,我找到三位小刘,对他们一一进行了夸奖,并提出希望他们协作设计的想法。他们果然不负众望设计出了大家高度喜爱和认同的班徽(展示班徽),后来,这个班徽一直挂在班级前面,我们还以此制作了班旗,它们始终激励着1603的这个大家庭的每一员。我们都知道出黑板报是一件很费神的事情,但在1603班,三位小刘却乐此不疲。最让我高兴的是,小刘一改往昔的自卑,在合唱节比赛时大大方方地穿上了演出服。听同学说,高一的时候她死活不肯穿这种暴露她身材缺陷的衣服。我想,这可能就是赏识教育的功劳吧!

最后,我想说:师生关系是一种多方面的动态体系,不只规则及约束,更有期待与浪漫。愿我们都能以善意回应学生,用爱心温暖彼此,看见问题更看见学生,在陪伴中实现师生互塑共生!我的发言到此结束,谢谢大家。

                           通讯员:王阳

审编 杨斯琦


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