株洲市政治学科基地第一期政治教师培训之感想篇（四）

政治学科基地第一期研训班学员体会心得

株洲市二中     王亚琴

这个星期，我参加了株洲市普通高中学科基地第一期政治教师集中研训班，成为这个小集体中的一员。通过这一个星期“紧张、忙碌、充实”的学习、研讨，我增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，为我今后的教育教学指明了发展方向，注入了成长活力，真是受益匪浅。现在，就将我这一个星期的收获所得总结如下：

第一、我的教育观念得到了更新。

说句实话，平时工作在教学的第一线，教学任务也比较重，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，每天都好像是疲于应付，也缺乏身为教师的职业感和幸福感。但通过这一个星期的研训课，让我对教师这个职业有了重新的认识和定位。作为一名教师，应该认识到自己身上的责任和重担，教师是对责任要求最高的职业之一，就像严伯霓教授讲的一样，教育的微小改变都可能会影响整个国家的国民素质，更不要说，你的教育理念、行为可能会影响一个人的一生，所以，要对教育有畏惧，也要对教师这个职业充满热情和激情，要做好自己的职业规划，特别是对于我而言，应该是要进入第二次成长了，要更加的努力，来提高自己的要努力营造出作为教师的幸福感，这样才能促使自己不断地进步，促使自己的专业素养和教学素养不断提高，向一名优秀的教师迈进。

第二，认识到了教学需要不断地思考、反思。

这几天里，应该说我感受最多的，也是听到最多的就是思考。作为一名教师，应该要不断地思考，思考自己的教育教学观念是否科学，思考自己的职业规划是否完整，思考自己的教育教学中有没有问题，思考自己每节课的得与失，思考教材中的知识和结构问题，思考如何提高学生的思维能力和水平，思考自己应该怎样更好地上一节课等等。可以说，以前的我，思考的很少，甚至是不思考，每天上课的时候就是拿着教材、备课本，利用课件，上完就完了，几乎从来没有反思过这节课到底上得怎么样，学生在课堂上有没有收获，有没有提高学生的思维能力，课堂中有没有问题等等。缺乏思考，就没有进步，所以自己的教学水平停滞不前，教学效果也不太好。而从这几天的研训课中，我感受到了思考的重要性，从最简单的一节课来看，备课的过程中就要不断思考这节课的价值与意义在哪里，立足点是什么，有没有思维深度，对学生的能力有没有提高，有没有充分发挥学生的主体作用，有没有架起学生生活经验与教材内容的桥梁，问题的提出和设置是否有意义，情境的设置、材料的选择是否科学、有价值等等。只有通过这样的思考，才能备好、上好一节课，才能真正达到我们教学的三维目标。

第三、感受到了集体备课的重要性

这几天的研训，可以说是真正做到了集体备课。以前在学校里，由于客观条件和其他方面的原因，虽然都强调集体备课，但基本上每次都流于形式，可以说平时上课基本上都是单兵作战，自己做自己的，没有发挥集体的作用。而这次研训课上，我们一起进行了备课、上课、听课、评课、再备课、再听课、再评课这样的过程，真的可以说是磨课了，从最开始的毫无头绪、不知所措，到后来的初步思路、漏洞百出，再到后来的基本成型、初步确定，可以说经历了一个艰难的过程，而也就是在这个艰难的过程中，我得到了很大的提高，特别是对于我的教学思路与设计、专业素养与教学素养，而通过一遍遍的听课、评课，大家都畅所欲言，发表自己的观点，对于教学中出现的问题一起进行探讨，互相取长补短，共同进步，为了一个目标而共同努力，这种集体的感觉非常好，同时也感受到了集体的智慧，也让我认识到，要想上好一节课，是非常不容易的，也是不可能靠一个人来完成的，这就是集体备课的意义。而在今后的教学中，我要争取在平时的教学中也做到集体备课，多和其他老师交流沟通，把集体备课落实到实处。

第四、认识到了学习的重要性

作为一名教师，自己首先要不断地学习，充实自己，才能更好的完成教学任务。之前，我总是只看到自己的一亩三分地，可以说是井底之蛙。这次，通过这样一个难得的机会，让我可以和其他学校优秀的老师有所交流，才更深刻地看到了自己的不足。这次来的老师，有几位都是刚刚参加工作的新老师，但是他们的专业知识、专业素养还有教学素养，很多地方都是我比不上的，比如像王阳老师的思维能力，舒振华老师的亲切自然，胡燕舞老师的自然大方等等，都是我要学习的，真是像一句古话说的：逆水行舟，不进则退。作为老师也是一样，要不断地学习、反思，要不断地读书，充实自己，不断地提高自己的专业素养和教学素养，提高自己的教学水平和能力，否则的话，就会被淘汰出局，更不要说成为一名优秀的教师了。

第五、感受到了课堂教学中应该要注意的问题。

备课，到底备什么，以前备课的时候，可以说只是照着学案、课件抄一遍，就认为自己是备了课了，而自己动脑筋的时候可以说非常少，这样的备课其实是没有意义的。通过本次的研训，我认识到了，作为备课，最重要的是要有思想的教育，要把握原理和实质，要学会用教材教，而不是简单的教教材。要设立好自己的教学目标，而不是简单地照着大纲上抄的三维目标，要考虑这节课的价值与意义，立足点在哪里。要选用恰当的材料，创设情境，