草木蔓发，春山可望。在这充满希冀的季节里，为进一步提升教师专业素养和综合能力，3月27日，株洲市南方中学肖慧峰高中地理名师工作室以“地理真实情境”为主题的研讨活动在株洲市南方中学举行。
本次活动由工作室负责人南方中学地理教师肖慧峰主持，特邀株洲市教科院地理教研员、高级教师吴同秋为指导专家，参与活动的人员包括该工作室核心成员和一般成员、南方中学地理教师等。活动主要由基于地理真实情境的示范课、专家课例探讨、课例分享和专家专题讲座四部分组成。
基于地理真实情境的课例展示
来自株洲市九方中学的张顺发老师展示了《秀美河山——山水喀斯特》示范课。课程紧扣地理真实情境，以绝美的桂林山水的航拍视频为引，导出喀斯特的基本原理；以2023年全国卷高考真题“莲花盆”为例，培养观察、发现、描述“莲花盆”景观的能力，进而让学生自我生成地理思维逻辑；最后，再借助真实景观——钙华池、钙华提，提升学生区域认知、综合思维、人地协调的核心素养。
专家引领，课例探讨
株洲市教科院地理教研员、高级教师吴同秋从两个角度进行了指导，一是如何看待常规课和公开课。他从基于地理真实情境的螺旋进阶的教学模式出发，指出常规课应该是“实而不华”，而公开课应该是“华而实”，并引用株洲市3月8日和9日举办的初中地理教学竞赛课为例进行详细论证。二是如何观课和评课。吴老师指出，基于真实情境的地理课堂应该是“象——理——用”三个结构构成，并提出一堂好课应该是“导而弗牵、强而弗抑、开而弗达”。对于观课，吴老师指出应从三个角度观看，以“象”观课，看课堂生态；以“理”观课，看课堂立意；以“用”观课，看课堂效率。
课例分享，共促成长
醴陵市第二中学唐文玲老师作了《浅谈地理公开课的设计》的专题讲座。她认为，一堂好课的标准应包括，指向真实生活的大情境、任务设计有进阶梯度的问题、充分调动学生的热情、培育学生的学科核心素养，并详细介绍了醴陵市第二中学两位老师的教学竞赛课的教学设计和教学情况。
名师讲座，引领发展
株洲市南方中学肖慧峰老师作了《基于地理核心素养的高中地理情境教学》的专题讲座。肖慧峰老师从具体的课堂案例出发，指出地理情境类型主要包括生活情境、生产情境、学术情境和地理实践情境，在基于任务驱动下的高中地理情境教学的具体实施过程中，教师可以根据教学主题选取恰当的地理情境，设计有梯度的问题来引导学生由浅入深地进行独立思考、合作探究，从而实现学生地理思维的提升。
参与培训的老师们认真听课、积极发言探讨，认真做笔记，表示“只有不断学习，才能丰厚自己的理论基础，提高自己的教学水平”。
教育是一种生活，一种健康、纯真、充满智慧与诗意的生活；将课堂融入生活，将生活搬入课堂，是地理教育的一种追求。此次研讨活动，发挥了名师工作室的示范引领作用，对加强工作室成员的学习交流，提升教师的教育教学水平起到了积极的促进作用。
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