在忙碌中进步

在忙碌中进步

             ——地理培训学习心得体会

株洲市三中    李春庭

我参加本次地理学习培训，感到非常忙碌，但是忙碌之后，仔细回想，这次学习很充实，收获很多。现就课堂引入案例教学谈谈我的几点体会。

地理教学如果一味讲求系统传授知识，面面俱到地讲授，事无巨细都要求学生学习、记忆等做法。这种没有案例的教学，学生对于学得的知识只流于表面的认识、记忆，没有真正的理解。如果课堂中引入案例，将知识的精髓寓于案例之中。学生学起来轻松，对于知识很容易理解。案例教学注重发展学生的能力，使之在这个基础上培养学生自己摸索前进，领悟知识。

      一、寻求符合学生发展特点的案例。对于同一个知识，我们可供选择的案例很多，我们在教学的过程中，是不是要将所有的案例都引入呢？如果我们将所有的案例都引入，不但时间不够，而且也不利于学生的掌握。学生学起来会感到很吃力，所学得东西在脑海里很零乱。所以我们在运用案例的时候，不宜过多地运用案例，而且适当地选择案例，适当地运用案例。另外案例要符合学生的理解水平。过难的案例，学生难于掌握，不利于调动学生的积极性。太容易的案例，虽然易于理解，但是不利于发展学生的能力。

二、选择符合教师的风格特点的案例。老师在讲解案例的时候，能够做到游刃有余，充分调动学生的兴趣和学习积极性。教师在教学的过程中的主动性能得到很好的体现。也有利于建立良好的师生关系。利于学生形成长期稳定的学习习惯和学习氛围。

三、设计符合教材的案例。案例要符合教材的水准，偏离教材太远或者不着边际的案例，容易误导学生的思维。长久下去，学生对书本知识不太熟悉。一味地偏重书本知识，不利于拔高学生和发展学生的能力。我们要处理好这个度。

四、运用来自生活实际的案例。案例要来自于生活实际。学生通过案例的学习，掌握了知识和技能，又能运用于实际。学以致用是对知识和技能最好的消化。学生熟悉的事例，作为学习的案例。对学生熟悉的案例，我们还要选择那些经典案例。

对于同一知识和技能的教学，教师有着不同的思维，他的学生会有不同的进步和感受，教师自身也会有着不同收获和体验。